阅读设计.doc

我完成的作业是:  2.设计一堂阅读课教学。
李玉萍 2013-10-19
     阅读课的目的是培养学生通过对文本的阅读来获取语文知识和能力，在对篇章结构整体感知的基础上，再开展字词句的练习、文章的朗读、写话的训练等。一句话，学生会阅读了也就会理解了。下面是我就正在执教的人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第13课《坐井观天》进行的阅读课教学设计：
　 教学目标：1．学会本课生字，理解“坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读对话，通过表演读，读出各自的语气。
3．学习课文内容, 抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。
　　　。
教学重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的三次对话理解课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
教学难点：了解青蛙和小鸟对天产生不同看法的原因，理解寓意，明白看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。懂得“做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅”的道理。
教学准备：多媒体课件、相关图片、写话小纸条、纸筒等。
教学过程

　　 一、情境导入，揭示课题。
　　　1、学生欣赏色彩鲜艳的动画故事《坐井观天》。
　　　2、交流感受。引导学生初步感知人物形象和故事内容。
　　　3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
“观”是“看”的意思。
“坐井观天”，就是坐在井里看天。
　　二、初读课文，自学生字词。
　　　1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
谁坐在井里看天呢？
为什么要坐在井里看天呢？
在井里看到的天是什么样子呢？

　　　2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
　　　3、检查自读效果
　　　　（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
　　　　（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
　　　　（3）交流初读感受。
　　　读完课文后，你知道些什么？
　　　归纳、整理，形成如下认识：
　　　　 A、故事的人物形象是---青蛙和小鸟。
　　　　　B、知道青蛙和小鸟的位置---井底和井沿。
　　　　　C、明白青蛙和小鸟争论的问题---天的大小。
　　　　 （1）老师简笔画画出水井的形状。
　　　　 （2）学生从文章的插图或者从文章第一自然段中找出并在水井上贴出青蛙和小鸟图片。
　　　　 （3）学生自读文章第一自然段。
　　　　 （4）指导朗读。
　　三、熟读课文，感悟寓意。
　　（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话
　　　1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
　　　2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼时很有文明礼貌的行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
　　　3、分角色练习朗读，在读中展开想象，再现对话情形。
　　　4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
　　　　师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？
　　　　男生：“朋友，你从哪儿来呀？”
　　　　女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”
　　　（二）学习青蛙和小鸟的第二次对话。
　　　1、学生分角色练习朗读第二次对话。
　　　2、理解“大话”的具体含义。探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？
　　　引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
　　　3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
　　　4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
　　　5、指导朗读。
　　 （三）学习青蛙和小鸟的第三次对话
　　　1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
　　　2、小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解青蛙和小鸟的心理活动。让学生用准备好的圆形纸筒模仿青蛙和小鸟分别坐在井底和井沿上看天的大小的情形。　
3、指导朗读。
4、创造想象，续编第四次对话。

　　青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）
写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？
出示填空题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到____________________ 
心想____________________                                          。
（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。）
例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！原来我真的错了，小鸟没有说大话。
四、总结全文。
同学们，课文学到这儿，谁来说一说坐井观天是什么意思？说一说，写一写。老师希望大家不要像青蛙一样坐井观天，要做一个见多识广的人。老师希望你们像小鸟一样，飞向蓝天，越飞越高。

五、板书设计。
13、坐井观天
小鸟   井沿    无边无际
                            天有多大
青蛙   井底    井口那么大
《安徒生童话故事集》
二年级课外阅读指导课教学设计
一、 阅读目的：
１、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２、 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
二、 阅读准备：《安徒生童话故事集》
三、教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
四、 教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（二）走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（师补充资料）
（三）、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。
（四）、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。
（五）、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（ ），这个故事主要讲（  ）。
②我最喜欢这个故事中的（   ），因为（       ）；或我最讨厌这个故事中的（  ），因为（         ）；
③我读了这个童话故事（  ），知道了（         ）。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
五、总结延伸：
1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。
2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！
3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。
板书设计：
                           安徒生童话

阅读方法：1、认真朗读，弄懂内容。
2、品评人物，理解道理。
3、边读边想，记忆故事。
让作文教学成为自主学习自我提升的过程的作文课题研究的第一阶段总结