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活动课教学反思
篇一：活动课教学反思

　　今日上午，我的语文活动课《诗情画意 四季如歌——诵读四季古诗》最终在多媒体教室演绎完毕了。这块压在心头的大石头最终落了地，感觉轻松不少。更重要的是，这节课现场效果及领导、教师们的反映都还不错，终于把两次“教坛新星”试讲折戟的阴霾扫去不少，心头的自信也被重新拾回些许。

　　回忆备课及施教的全程，感慨良多，得失均有。现反思如下：

　　（一）亮点：

　　1、开课伊始，情景导入，四季图片观赏的环节如诗如画。亮丽的图片、美丽的背景音乐，加上我细心设计的画外配音，算得上赏心悦目、声情并茂，到达了先声夺人的效果。

　　2、“背、吟、填、猜、画、唱”的环节完成得很抱负，学生兴味盎然，高潮迭起。

　　3、课前临时设计的板书有如神来之笔，以“四季古诗”为花蕊，以“背、吟、读、填、猜、画、唱”七大活动为花瓣，形成了一幅漂亮的莲花图案形的板书。学生惊异，听课教师称道。

　　（二）败笔：

　　1、“读”诗的训练环节虽然指导很细，也切中了关键，但是没有看出立竿见影的效果。这当然与本班学生朗读水平一直不高、缺乏感情有关，但是在备课时预备的教师范读、学生配乐诵读的设计由于担忧时间不够而被放弃，实在是不应当。此外，预备的Swf格式的视频范读文件不能在学校电脑播放也是一种圆满。否则，效果也会好一些。

　　2、课堂容量太大，“唱”诗活动中安排的一个机动环节——讲“旗亭赛诗”的故事被临时忍痛放弃。这为今后上课如何进展科学预设积存了珍贵的阅历，但是这好玩的文化故事没有得到呈现，终归是一种圆满。

　　3、大班额下的活动课如何有效组织，鼓励性评价机制如何构建，始终是困扰我的两大难题，在这节课中未能得到解决。虽然课堂上小手如林，气氛也算活泼，但是仍旧觉得有些美中缺乏。

　　“再完善的课也会留下一些圆满，再失败的课也能觅得一丝亮点”——但愿这节课不是属于后者。几年以前现场听过的唯一一节活动课《漫游成语王国》是方芳教师的作品，我始终认为那是我永久也无法企及的一种高度，原来是，现在仍旧是……

　　篇二：活动课教学反思

　　本课程，我们尝到了“综合实践活动课”的：通过自主实践、亲身参加，让学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟，尤其在参加实践过程中的感受，让学生真正联系上现实生活，不再局限于书本硬绷绷的内容；与此同时，我们深深体会到这门新课程带给我们教育工的冲击：受传统教育的思想和课程资源的局限，如何多元化、多渠道地开展实践活动？要开放，但教师该如何有效地指导学生自主选择、主动实践有机地结合？跳出了书本和卷面的框框，如何评价学生？……本课程的开展，我们都在尝试、探究、实践、反思和总结阅历，现结合实践中的体会，我们胜利处和存在的问题在于：胜利点：

　　1、立足实践，培育力量。 综合实践活动涉及的学习内容大多来自四周现实生活，很多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的现实生活，并运用这些学问于问题的解决过程中。在讨论《沙溪服装产业》的过程中，通过很多的信息资料的收集、分析、整理和应用，使学生了解探究活动的一些详细操作方法和调查的方法，通过亲身参加综合实践活动培育了学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣，也初步养成合作、共享、交往协作力量和一些观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合应用力量和创新力量。

　　2、强调开放，活化课堂。 综合实践活动自身的课程性质在本质中又打算了它有着不同于其他课程的一个根本特点：即开放性。因此，综合实践活动的目标、过程、评价诸多环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和制造展性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。 带学生走进工厂、走近劳动者，体会劳动的艰辛、创业的困难，让理论学问向实践方面转化，让学生真正根植社会，体悟生活，解读社会。

　　3、重视评价，视界融合。 采纳形成性鼓励评价，在教师的指导下，通过对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、作品、调查报告的评价相结合等，以学生的自我评价为主，再通过教师的课堂观看和日常观看了解学生的学习的学习方式和结果，把教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。由于是让学生自我评价为主，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参加活动的体验、阅历和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到安康的民主风气的熏陶和教育。有效地避开学生评价中长期消失的单一化和僵硬化的弊端。

　　思索点：

　　1、开展实践活动，或多或少地受学校的场地、校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源影响，而这些资源的运用是否适宜，成为我们实践过程中胜利的关键，走进《综合实践活动课》的初期，我们过分地追求和依靠“高深”的资源素材，而这些晦涩难懂的课程资源，没遵循经济性原则的同学，更加重了学生学习的负担。经过一学期的探究和讨论，我们应尽可能开发和利用那些对当前教育教学有现实意义的资源素材，而不是一味地追求“高档次”的资源，并尽可能就地取材，更不应舍近求远、好高骛远。

　　2、《综合实践活动》的学习资料是一组较好的综合性活动课教材，但不能完全满意活动课的需要。学校和教师可以自己编写适合本校教学条件的综合实践活动课内容，()更可与其他学科联合，实行课程的综合化，在避开各门科目之间的简洁重复的同时，减轻学生的学习负担，提高学习效率和到达资源共享等效果。新课程赐予我们很大的敏捷性，我们也可对教材中不适合本学校的内容进展适当调正。

　　篇三：活动课教学反思

　　本节课我讲授的是小学四年级的心理辅导活动课《奇妙的留意力》，我是以培育学生训练留意力的意识，教会学生提高留意力的方法为教学目的。让学生知道留意力在学习和生活中都是极为重要的，我们要时刻保持高度的留意。

　　教学环节上我采纳了：一、课前热身活动，播放视频让学生找到画面中消失的事物；二、自我诊断 对症下药，这一环节主要让学生回忆学习和生活中做事情经常分心的缘由；然后对症下药有没有克制这一缘由的绝技。三、行为训练 这一环节我设计了两个环节，（一）留意力集中训练 本环节我设计了三个闯关嬉戏，让学生在嬉戏中提高留意力，并且熬炼学生的细心态度。让学生能够意识到留意力的重要性。 （二）抗干扰训练 1.学生留意倾听歌曲；2.再听一遍，完成闯关任务；设计本环节的目的是让学生了解到在嘈杂的环境中也能静下心来学习，无论干扰有多大，只要思想全部集中在目标物上，就能抗干扰，这样才能提高学习效率。四、让学生总结这次活动的收获。

　　教学缺乏：1.在教学实施过程中，每个环节学生在嬉戏后我都没有赐予评价，忽视了课堂鼓励语对学生的重要性。本节课我以教师为主导，但却忽视了聚焦课堂，把课堂也要交给学生，让学生能有施展才华的时机。

　　2.每个环节在过渡之间的连接不够奇妙，导致各环节不能环环紧扣。

　　3.各环节学生争论完题目后，我没有准时订正让学生坐好后，共同探讨问题、解决问题、总结升华。

　　上好一节课不简单，上好一节好课更不简单。我信任只要我们仔细备课，不光把教材备好，也要把学生备好，由于在课堂上会消失一些突发大事，我们要实行应急措施解决问题。

　　专注学生心理，聚焦于课堂，寓教于乐。灰雀教学反思黄果树听瀑教学反思环形面积教学反思