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幼儿园教师专业标准解读幼儿园教师专业标准解读.专业标准出台的历史背景 为贯彻党的十七届六中全会精神，落实为贯彻党的十七届六中全会精神，落实教育规划纲要，构建教师专业标准体系，教育规划纲要，构建教师专业标准体系，建设高素质专业化教师队伍，教育部研究建设高素质专业化教师队伍，教育部研究制定了幼儿园教师专业标准（试行）制定了幼儿园教师专业标准（试行）小学教师专业标准（试行）和中学小学教师专业标准（试行）和中学教师专业标准（试行）（以下简称专教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）业标准）.教师准入通常包括哪些标准通用性即政策性标准：例如教师法、教师职业道德规范。专业性即业务性标准：例如刚刚颁布试行 的中小学幼儿园教师专业标准.专业标准的重要意义是教师专业发展的指南针，它明确了教师专是教师专业发展的指南针，它明确了教师专业素质的基本要求。业素质的基本要求。是教师专业活动的坐标系，它规范了教师教是教师专业活动的坐标系，它规范了教师教育教学的基本行为。育教学的基本行为。是教师专业水平的测量仪，它制订了教师专是教师专业水平的测量仪，它制订了教师专业发展的基本准则。业发展的基本准则。是教师专业成长的助推器，它是教师培养、是教师专业成长的助推器，它是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。准入、培训、考核等工作的重要依据。.教师专业标准的基本理念幼儿热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。小学热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。中学热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。一、师德为先一、师德为先.教师专业标准的基本理念幼儿尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。小学尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。中学尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。二、学生为本二、学生为本.教师专业标准的基本理念幼儿把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿研究幼儿,遵循幼儿成长规律遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平；提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。小学把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。断提高专业能力。中学把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。断提高专业能力。三、能力为重三、能力为重.教师专业标准的基本理念幼儿学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。小学学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。中学学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。四、终身学习四、终身学习.教师专业标准的基本内容1、维度:共三项，分为专业理念与师德；专业知识；专业能力。2、领域:共14项。3、基本要求:62项。基本内容共有三个层级：.教师专业标准的基本内容一、专业理念与师德一、专业理念与师德幼儿教师职业理解与认识对幼儿的态度与行为幼儿保育与教育的态度与行为个人修养与行为小学教师职业理解与认识对小学生的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为中学教师职业理解与认识对中学生的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为.教师专业标准的基本内容职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。法规。2.理解理解幼儿保教工作（教学教育、中学教育）幼儿保教工作（教学教育、中学教育）的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。敬业精神。3.认同认同幼儿园（小学、中学）幼儿园（小学、中学）教师的专业性和教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。一、专业理念与师德一、专业理念与师德.教师专业标准的基本内容一、专业理念与师德一、专业理念与师德对学生的态度与行为幼儿小学中学6.关爱幼儿（小学生），重视幼儿（小学生）身心健康,将保护幼儿（小学生）生命安全放在首位。6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重幼儿（中小学生）人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿（中小学生）。不讽刺、挖苦、歧视幼儿（中小学生），不体罚或变相体罚幼儿（中小学生）。8.信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。.教师专业标准的基本内容一、专业理念与师德一、专业理念与师德教教育育教教学学的的态态度度与与行行为为幼儿小学中学10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。10.树立育人为本、德育为先的理念，将中小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中小学生全面发展。11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。尊重教育规律和中小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。.教师专业标准的基本内容一、专业理念与师德一、专业理念与师德教教育育教教学学的的态态度度与与行行为为幼儿小学中学10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。10.树立育人为本、德育为先的理念，将中小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中小学生全面发展。11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。11.尊重教育规律和中小学生身心发展规律，为每一个中小学生提供适合的教育。12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。.教师专业标准的基本内容一、专业理念与师德一、专业理念与师德个个人人修修养养与与行行为为幼儿小学中学16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.善于自我调节情绪，保持平和心态。19.勤于学习,不断进取。20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。.本部分基本要求共计20条，占全部基本内容的32%。.教师专业标准的基本内容二、专业知识二、专业知识幼儿教师幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识小学教师小学生发展知识学科知识教育教学知识通识性知识中学教师教育知识学科知识学科教学知识通识性知识.教师专业标准的基本内容二、幼儿教师专业知识二、幼儿教师专业知识（五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。(六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。29.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。31.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。(七)通识性知识32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。33.了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。.教师专业标准的基本内容三、专业能力三、专业能力幼儿教师一日生活的组织与保育游戏活动的计划与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展小学教师教育教学设计组织与实施激励与评价沟通与合作反思与发展中学教师教学设计教学实施班级管理与教育活动教育教学评价沟通与合作反思与发展.教师专业标准的基本内容三、幼儿教师的专业能力三、幼儿教师的专业能力(八)环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。(九)一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。.教师专业标准的基本内容三、幼儿教师的专业能力三、幼儿教师的专业能力(十)游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。(十一)教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。.教师专业标准的基本内容三、幼儿教师的专业能力三、幼儿教师的专业能力(十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。(十三)沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。(十四)反思与发展60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。62.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。.教师专业标准的实施意见各级教育行政部门要将专业标准作为教师队 伍建设的基本依据。开展教师教育的院校要将专业标准作为教师 培养培训的主要依据。要将专业标准作为教师管理的重要依据。教师要将专业标准作为自身专业发展的基本 依据。.四、幼儿教师专业标准的主要特点第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。第四，强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。.五、幼儿教师专业标准带给我们的启示（一）幼儿园教师要认清楚自己专业发展的能力与水平现状。（二）幼儿园教师要明确制约和影响自己专业发展的因素和条件。（三）幼儿园教师要结合自身实际制定可行的专业发展规划并切实去行动。.六、对幼儿教师专业标准的批判性思考（一）专业标准的出台，对幼儿教师而言是增负，减负，还是其他。（二）各级政府部门与幼儿园如何为教师专业成长提供政策保障或外部支持。（三）如何对幼儿教师专业的成长进行评价？由谁来评价？依据什么进行评价？该如何评价？（四）幼儿教师专业标准的标准是什么？这个标准谁说了算？.