《童年的发现》教学设计之一.doc

《童年的发现》教学设计之一
教学目标
　　　1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
　　　2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
　　　3．了解课文“童真童趣”的特点。
　　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点
　　　1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
　　　2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

教学时间
二课时

　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　
　　一、引入新课。
　　1．大家边听范读，边想一想“我”为什么那么痴迷于幻想？
　　2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。

　　二、学生初读课文，并画出文中的生字。
　　1．指名上黑板写出不认识的字。
　　凋　缕　芳　吁　耍　训　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　飕　撩　梳　
　　衰　绢　侨　眷
　　2．指名给这些字加上拼音。
　　3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。

　　三、理解词语。
　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
　　3．查字典理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

　　四、指导朗读。
　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。
　　2．同桌互相学习，克服困难。
　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
　　4．教师指导读难句。
　　（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
　　（2）“哈哈！这跟画地图差不多”到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折”字要重读。
　　（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
　　语速稍快，应读得活泼，突出“驱逐”、“迫害”等词语。
5．再练练难句的朗读。

五、作业：
抄词、读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　

　　一、引导学生自学。
　　　　让学生默读全文，思考：
　　1．课文围绕梅花写了哪几件事？
　　2．判断：课文围绕发现写了一件事。（　）课文围绕发现写了三件事。（√）
　　3．小组讨论哪五件事？
　　（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
　　（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。

　　二、深入重点段，揭示中心思想。
　　1．让学生结合课题质疑。
　　2．从第一件事中，你懂得了什么？
　　3．从第二件事中，你明白了什么？
　　（1）小组轮流读一遍，讨论。
　　（2）发言。
　　（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？
　　“我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？
　　4．自由读第三件事，你体会出什么？
　　5．通过你的朗读，读出这份天真来。
6．指名读这一部分，强调有感情地读。

　　三．作业
　　熟读这篇课文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　童年的发现
　　　　　　　　　　　　　梦中飞行――＞人的进化
　　　　　　　　　　　　　地理课上――＞胚胎发育
　　　　　　　　　　　　　生物课上――＞驱逐迫害