《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思.doc

求一个是另一个数的几倍是多少教学设计及反思教学目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个是另一个数的几倍是多少”的数量关系和解答方法；2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的问题实际问题，学会用自己的语言表达解答问题的大致过程；3、在操作、观察讨论等实践活动中，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力，增强独立思考，合作交流的意识；4、通过学习使学生获取解决问题的成功感。教学重难点1、经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的是实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的实际问题；2、应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“求一个数里含有几个另一个数”的除法含义。教学准备：多媒体课件、实物展示平台、小棒若干、三角形教学过程一、回顾旧知，引出课题。1、口算比赛2、回顾旧知，求一个数的几倍是多少。老师：奖励女生4朵花，奖给男生花的朵数是女生的2倍，奖给男生多少朵花？学生：8朵老师：你是怎么知道的？学生：男生的花是女生的2倍，就是4的2倍，也就是2个4。2*4=8（朵）老师：回答得很好，这是我们以前学些的求一个数的几倍是多少，今天我们继续学习有关“倍“的知识。二、操作学具、合作交流、自主探究新知。（一）教学例21、操作学具，探究“一个数是另一个数的几倍“的含义；老师：2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船发射成功，你们想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？学生：想！老师：我们就一起用小棒摆飞机代表我们的心愿吧！老师先教你们摆一个飞机吧！老师：比一比，看谁摆得又多又好（规定时间）2、观察思考老师：老师摆了一架飞机用了几根小棒？（5根）某某同学摆了两架飞机用了几根小棒？（10根）你是怎么知道的？学生：摆1架飞机用5根，摆两架飞机要用2个5根，就是10根。老师：那么某某同学用的小棒根数是老师的几倍呢？为什么？学生：10里面有2个5老师：摆3架飞机的同学用了多少根小棒？（15根）那又是老师用的小棒的几倍呢？为什么？反复强调15里面有3个5,15就是5的3倍。3、列式计算15/5=34、小组交流每个同学算一算，自己摆飞机所用的小棒是老师所用小棒的几倍？怎么算？5、完成课件上的练习。（二）教学例3（1）课件出示例3主题图；（2）根据这些信息，你能运用我们所学的知识提一些数学问题吗？并进行解答？（3）要求提用除法解决的问题？（4）要求唱歌的是跳舞的几倍就是求什么？该用什么方法计算？（5）得数5的后面不写单位？为什么？老师：今天我们所学的求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。三、应用拓展1、完成书，联系十二第2题；2、完成做一做。个人反思：求一个数是另一个数的几倍，实际是求一个数里有几个另一个数，两者仅仅是换了说法。因此，教学时应紧密联系倍的概念和除法的含义，引导学生学会用转化的方法将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里有几个另一个数”，从而使学生学会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。我在教学时，让学生充分的操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的几倍”的含义。并从学生已有的知识水平出发，以联欢会为题材，激发学生的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中去。教学中，应让学生自己去尝试操作，探索方法，让学生通过摆小棒、摆学具等活动，在脑海里建立“一个数是另一个数的几倍”的含义，形成清晰的认识。引导学生用数学的眼光去发现各组的人数之间的倍数关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造性，充分体现学生是学习主体的教学思想。总之，在整个教学中，我十分注重利用学生原有的知识经验，给学生创造一个和谐、民主的学习氛围，让他们在自主、自由的探索空间里，在各自原有的经验基础上去主动构建知识体系，体验到成功的快乐。3