桂花雨教学反思.docx

桂花雨教学反思篇一：桂花雨教学反思桂花雨是一篇文质兼美的散文，琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对家乡的思念。 教学时 我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论和沟通中解决问题，把握学习方法。一、 感受桂花香在教学“感受桂花香”时，我先让学生通读一次课文，然后找出描写桂花香的句子，让学生抓住“浸”字体会桂花迷人的香气。最终让学生反复品读这些句子。二、体会“摇花乐”“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这局部的教学我留意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的欢乐心情。我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物简单的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候，开头我就设计了一个问题：你的生活中有哪些欢乐的事情？学生发言热闹，觉得很快乐。这时学生融入课堂中间，有的还结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特殊是让学生扮演，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，进展情感和力量的迁移。三、 感悟“思乡情 ”“ 思乡情”这一段是本文的教学难点，教学时我先设疑“莫非是杭州的桂花不香吗”，然后 出示杭州满觉陇的桂花， 学生体会到杭州的桂花是特别香特别美的。我又追问 但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢？ 这时我给学生留了足够的时间和空间去争论，在争论不出答案时，让学生 回文再读，再次品尝那摇花乐，那桂花香。于是这份欢乐更乐，这份花香这香，情感上自然也就提升到了思乡的层面。 本课教学我 细心创设了各个环节的情境，让学生充分的读，从读中感悟，结果收效颇佳。篇二：桂花雨教学反思桂花雨这是一篇自读课文，写了儿时在家乡摇落桂花的情景，布满了对家乡对童年生活的无比思念。因此在设计本课时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论和沟通中解决问题，把握学习方法。在教学中，“摇桂花”这局部我留意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的欢乐心情。先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物简单的心理活动的写作方法，这也是本单元的训练重点。在引导学生感受“桂花雨”的时候，开头我就设计了一个问题：你的生活中有哪些欢乐的事情？学生发言热闹，觉得很快乐。这时学生融入课堂中间，有的还结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉。于是我接着让学生读中理解，理解中读，特殊是让学生扮演，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，进展情感和力量的迁移。本节课的缺乏之处：1、重点词语教学上的缺乏2、将语文活动融入到生活中时，不够深入形象3、学生体验文章情感的过程过于粗糙我想，今后在课堂效益上要有提高，必需狠抓学生的预习，让学生养成良好的思维品质。篇三：桂花雨教学反思桂花雨的是琦君，她写的这篇文章确实特别美丽。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章布满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得认真地从绿叶丛里找细花”一样得从字里行间细品方见。所以肯定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会的那番思乡情，童年乐。下面就是我今日在课堂上的三点小小的体会：一、激发兴趣，直奔主题：一开头上课，我先让学生谈论对桂花的了解，然后补充让大家明白桂花香气袭人，由此激发学生阅读的兴趣。在学生通读了全文，做到读通、读顺、读准字音的根底上直奔课文的主要段落第三自然段。二、指导学生读出欢乐：课文的第三节是重点段落，在这节中，我着重引导学生理解的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓乡情。由于这节是重点段落，又有了上次姚教师上课的阅历，()所以和学生同摇同乐，觉得很是快乐，特殊是学生扮演小，喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子，学生很放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。三、指导学生读出真情课文的最终两个自然段是的真情流露，这时需要学生静心体会，悄悄感受，特殊是母亲的那句话以及思念童年的那份情，所以这两段的学习，我学着姚教师的样子，一开头就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的根底上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了和母亲的那份情。简洁地读，读出宠爱，读出欢乐，读出真情，我想这是我上这节课最大的收获。不过还是有圆满的，就是课文学完后，我布置了一个作业，让学生也写写自己童年生活中的趣事。事后我又想，学生现在才五年级，他们能写得出来吗？假如要他们写，我又该如何指导他们写呢？假如也照这样用散文的格式写，确定是不行的，我想还是用一般的记事方式教他们写吧，究竟他们才刚刚升入五年级。灯光教学反思道士塔教学反思倒数教学反思