教科版二年级下册科学《全册课件》ppt.ppt

教科版二年级 （下册)全册课件精品钓小鱼钓小鱼为什么能钓起小鱼为什么能钓起小鱼？磁铁能吸引它们吗？纸片纸片木片木片 锡锡铝片铝片铁片铁片铜片铜片材料材料纸纸 片片木木 片片铜铜 片片铁铁 片片铝铝 片片锡锡 我来我来猜一猜猜一猜用用或或表表示示我来我来试一试试一试用用或或表表示示我们发现：我们发现：磁磁 铁铁 能能 吸吸 引引 铁铁挑战一：磁铁能吸引它们吗？挑战二：磁铁还能吸什么？挑战二：磁铁还能吸什么？在教室里找找吧在教室里找找吧小提示：1.先完成挑战一，再进行挑战二。先完成挑战一，再进行挑战二。2.不能用磁铁吸电视机、电脑、磁卡、不能用磁铁吸电视机、电脑、磁卡、手表、手机这些物品。手表、手机这些物品。磁铁能吸引铁、钴、镍的磁铁能吸引铁、钴、镍的特点叫磁性，特点叫磁性，磁铁有磁性磁铁有磁性。帮一帮：在小纸片中快速找出小钢珠。磁铁怎样吸引物体 1小组合作进行实验，两人一组配合操作，先预测后实测。2隔着不同的物体让小车动起来，每种物体至少重复做3次，让实验更准确。3做好实验记录，完成后整理材料。实验提醒实验提醒:游戏：“蝴蝶飞”磁铁的两极磁铁的两极条形磁铁条形磁铁活动一：活动一：活动一：活动一：回形针回形针ABCDE四人小组合作，每人一份材料；先自己操作和观察，再小组内交流；实验结束后，整理材料。活动二：活动二：活动二：活动二：5 5个回形针排成一条直线个回形针排成一条直线条形磁铁稳定地平行推进条形磁铁稳定地平行推进标出回形针被吸引的位置标出回形针被吸引的位置5个回形针要排成一条直线；条形磁铁要稳定地平行推进；观察并记录5个回形针先后被吸引的顺序；再重复两次。活动三：活动三：活动三：活动三：初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里；晃动铁粉盒子时要轻；仔细观察铁粉的分布情况并记录。寻找蹄形磁铁的磁极寻找蹄形磁铁的磁极寻找蹄形磁铁的磁极寻找蹄形磁铁的磁极磁极与磁极与方向方向同学们，你们知道教室的东南西北分别在哪里吗？一起来指一指。n你们知道吗？磁铁的磁极和方向是有关系的。实验要求实验要求方向纸根据方向纸根据实际方向实际方向放好，把支架放好，把支架放放在方向纸的在方向纸的中间中间。轻轻轻轻转动磁铁，转动磁铁，认真认真观察观察静止静止后后磁磁极极1 1、2 2分别分别指向指向哪个哪个方向方向，并记录。，并记录。每个每个小组至少要小组至少要完成完成3 3次次实验实验。不要不要晃动桌面。晃动桌面。条形磁铁条形磁铁能能否指示方向否指示方向打开白纸，仔细观察，你有什么发现？把环形磁铁悬挂起来实验要求实验要求方向纸根据方向纸根据实际方向实际方向放好放好。把把架子放在方向纸的架子放在方向纸的中间中间。轻轻扭动轻轻扭动磁铁，磁铁，认真认真观察观察磁磁铁铁静止静止后后磁极分别磁极分别指向指向哪哪个个方向方向，做好记录。，做好记录。不要不要晃动桌面。晃动桌面。至少至少要要完成完成3 3次次实验。实验。其他形状磁铁其他形状磁铁能能否指示方向否指示方向思考思考条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，它们的磁极和方向分别有什么关系？指向南方指向北方指向南方的磁极叫南极（S South）指向北方的磁极叫北极（N North）SNSN指南针的构造指南针的构造磁针刻度盘指南针的使用方法指南针的使用方法图一图二课外活动课外活动到操场上去，用指南针找一找。国旗在哪个方向？校门在哪个方向？司南水浮法指南针罗盘做一个指南针做一个指南针吹塑纸材料：材料：水盘钢针 一、磁化一、磁化 按住钢针一端，用条形磁铁的一个磁极在钢针上沿同一方向摩擦，重复约20次。注意：不要扎到手！吹塑纸怎样把钢针安装到吹塑纸上？二、安装二、安装钢针把你的方法在活动手册上画下来三、校验三、校验观察装好的磁针能否自由转动四、标注四、标注利用盒式指南针确定磁针的南北极在吹塑纸上标注如果再做一个指南针，你还有什么方法？空胶囊吸管泡沫块找一些可以代替吹塑纸的物品悬挂式指南针支撑式指南针用悬挂或者支撑的方法来制作磁极间的相互作用磁极间的相互作用仔细观察，你有什么发现？两块条形磁铁的磁极相互靠近，有哪几种情况？NSNSNSNSNSNSNSNS （1）每次实验）每次实验做做3次次，再把结果记录下来。，再把结果记录下来。（2）用）用“”表示相互排斥，用表示相互排斥，用“”表示相互吸引。表示相互吸引。NSNSNSNSNSNSNSNS相同磁极不同磁极相同相同磁极相互磁极相互排斥排斥，不同不同磁极相互磁极相互吸引吸引。其他形状的磁铁也有这样的规律吗？悬挂着的磁铁静止后能指示南北南北方向。用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？磁铁和我们的生活磁铁和我们的生活生活中哪些地方用到了磁生活中哪些地方用到了磁铁？铁？如何知道物体里有没有磁铁？如何知道物体里有没有磁铁？方法一：用铁去方法一：用铁去吸。吸。方法二：用磁铁去方法二：用磁铁去吸。吸。你会选哪种方法你会选哪种方法？为什么？为什么？磁铁磁铁“找朋友找朋友”磁铁磁铁“找朋友找朋友”小提示：小提示：找同一个找同一个“好朋友好朋友”要重复要重复找找3 3次次。“朋友朋友”的每个角落都要寻找。的每个角落都要寻找。找到找到“好朋友好朋友”的要分开放。的要分开放。祝同学们都能找到祝同学们都能找到“好朋友好朋友”！它们是磁铁的好朋友吗？它们是磁铁的好朋友吗？活动：做一个悬浮磁铁塔活动：做一个悬浮磁铁塔磁悬浮列车磁悬浮列车磁卡磁卡磁带磁带磁盘磁盘磁卡上真的有磁性吗？磁卡上真的有磁性吗？磁铁和我们的生活磁铁和我们的生活磁铁磁铁说出图中动物的名称说出图中动物的名称1.1.观察我们的身体观察我们的身体给自己给自己“画像画像”规则：规则：（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。（2）再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，其他人辅助操作。特别特别提示提示：画轮廓时，要避免在同学的身体和衣服上留下墨迹。人体的结构：头、颈、躯干、四肢。头、颈、躯干、四肢。折一折折一折 规则：规则：把轮廓图从中间对折，你发现了什么？对称对称摸一摸、听一听摸一摸、听一听 规则：规则：（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮廓图上标出摸的位置。（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。说一说说一说句式句式：“我用什么方法方法，感觉到感觉到什么，它可可能能是什么。”观察图片，想一想：观察图片，想一想：刚刚观察到的可能是什么？刚刚观察到的可能是什么？小结小结 人的身体外部结构包括头、颈、躯干、四肢四部分。人体还具有左右对称性。身体的内部还包括很多结构。2.2.通过感官来发现通过感官来发现 我说你猜我说你猜规则：规则：1.一名同学闭上眼睛，用其他感觉器官感受箱子中的物体，并描述物体的特点。2.其他同学根据这位同学的描述，猜测箱子中的物体。特别特别提示：提示：负责描述的同学不能说出物体的名字。看一看，说一说看一看，说一说不一样的道路不一样的道路 科技产品能让残障人士体会正常人的感知科技产品能让残障人士体会正常人的感知助听器助听器帮助盲人阅读普通帮助盲人阅读普通书籍的指环书籍的指环为假肢带来真实触为假肢带来真实触感感的智能的智能皮肤皮肤小结小结 每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息。只有综合运用多种感官，才能对事物有更加全面的认识。3.观 察 与 比 较探索1.1.比较比较下面下面的两幅图的两幅图，找出，找出5 5个不同点个不同点。我我通过通过眼睛眼睛看，看，发现发现_。像我这样说：我我通过通过耳朵耳朵听，听，发现发现这个物这个物品是品是 _，因为因为_ _。像我这样说：按照滴入醋的量从少到多排序挑选出仿真水果 通过讨论，我们小组决定用通过讨论，我们小组决定用 _方法方法挑出仿真水果挑出仿真水果。像我这样说：1 1.运用感觉器官运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？，我们可以做哪些方面的比较？2 2.同时运用多种感觉器官进行比较同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？，有什么好处？研讨小结：小结：你你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1 1.我我在本节课学会了在本节课学会了 。2 2.通过通过今天的今天的学习，我学习，我知道了知道了 。3 3.我我还想知道还想知道 。4 4.我我在本节课在本节课 做的做的不好不好，下次一定，下次一定 。4.测 试 反 应 快 慢北京市顺义北京市顺义区高丽营学校区高丽营学校 李霞李霞 你玩过翻拍手的游戏吗？你玩过翻拍手的游戏吗？请一位同学来和老师玩一下吧！请一位同学来和老师玩一下吧！A一、聚焦 两人一组两人一组，每人拍对方每人拍对方5 5次，次，请记下自己胜利的次数。请记下自己胜利的次数。B一、聚焦请你说一说胜利的次数。C一、聚焦二、探索：比一比谁抓的次数多做一个“反应速度尺”做一个“反应速度尺”如何拿尺子呢？比一比谁的得分多姓名姓名1 12 23 34 45 5总分总分研讨1 1.你你玩玩“抓抓尺尺子子”的的游游戏戏用用到到了了哪哪些些感觉器官感觉器官？2 2.说说你提高游戏得分的方法说说你提高游戏得分的方法。羽毛球乒乓球篮球跳 绳小结：小结：你你你你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。1 1 1 1.我我我我在本节课学会了在本节课学会了在本节课学会了在本节课学会了 。2 2 2 2.通过通过通过通过今天的今天的今天的今天的学习，我学习，我学习，我学习，我知道了知道了知道了知道了 。3 3 3 3.我我我我还想知道还想知道还想知道还想知道 。4 4 4 4.我我我我在本节课在本节课在本节课在本节课 做做做做的的的的不好不好不好不好，下次一定，下次一定，下次一定，下次一定 。5.5.发发 现现 生生 长长看一看看一看 猜一猜猜一猜1 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 45 5 5 56 6 6 67 7 7 78 8 8 89 9 9 910101010身高身高、体重记录、体重记录出生出生时时1岁岁2岁岁3岁岁4岁岁5岁岁6岁岁7岁岁8岁岁9岁岁宋一文宋一文(女女)身高身高（厘米）（厘米）518390105108115123130135体重体重（千克）（千克）41012181922283541身高身高、体重记录、体重记录出生出生时时1岁岁2岁岁3岁岁4岁岁5岁岁6岁岁7岁岁8岁岁9岁岁宋一文宋一文（女）（女）身高（厘米）身高（厘米）518390105108115123130135体重（千克）体重（千克）41012181922283541张潇张潇（男）（男）身高（厘米）身高（厘米）50507676909098.598.5105105116116121121126126131131138138体重（千克）体重（千克）3 39 912121313161619192121242428283737程诺程诺（女）（女）身高（厘米）身高（厘米）4949767686869898102102108108113113118118122122126126体重（千克）体重（千克）3 3111114141515161619192222262627273030黄若琳黄若琳（女）（女）身高（厘米）身高（厘米）5252808091919898102102114114119119126126132132体重（千克）体重（千克）3 311111313151517171919222225252727想一想想一想换牙换牙腿长腿长手臂手臂手长手长脚长脚长头发头发6.6.身体的身体的“时间胶囊时间胶囊”“时间胶囊时间胶囊”身体的身体的身体的身体的写下关于身体的什么信息呢写下关于身体的什么信息呢？想一想想一想写下关于身体的什么信息呢写下关于身体的什么信息呢？姓姓 名名性性 别别类类 别别现现 在在毕毕 业业 时时年年 龄龄岁岁岁岁身身 高高厘米厘米厘米厘米体体 重重千克千克千克千克臂臂 长长厘米厘米厘米厘米腿腿 长长厘米厘米厘米厘米脚脚 长长厘米厘米厘米厘米手手 长长厘米厘米厘米厘米 我我 的的“时时 间间 胶胶 囊囊”班级班级 姓名姓名 时间时间写给自己的话：写给自己的话：时间胶囊时间胶囊健康的成长需要注意什么呢？健康的成长需要注意什么呢？赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？碧绿的荷叶挨挨挤挤碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的人，真是一个赏心悦目的季节啊！季节啊！第第1 1课时课时1212 古诗二首古诗二首首首 字理分析：字理分析：“首首”字字的甲骨文像长着头发的人的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。头，本义指头。组词：组词：“首先、首长首先、首长”。首首 书写指导：点、撇短而书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下长且直，横画上下对正。下方方“自自”的中间两条短横不的中间两条短横不能碰到右边的竖。能碰到右边的竖。池池 上上荷花池里荷花池里 白居易，字乐天，唐代诗人，有白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔诗魔”之称。他的诗题材广泛，形之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。式多样，语言平易通俗。作者简介作者简介整体感知整体感知拼读生字音节，注意读准字音。拼读生字音节，注意读准字音。用用“加一加加一加”“”“换一换换一换”等方法识等方法识记生字的字形。记生字的字形。给生字找朋友组词。给生字找朋友组词。默读古诗，默读古诗，这首五言诗该怎样划分节奏这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用呢？请用“/”/”画出来。画出来。小小 娃娃 撑撑 小小 艇，艇，偷偷 采采 白白 莲莲 回。回。不不 解解 藏藏 踪踪 迹，迹，浮浮 萍萍 一一 道道 开。开。/诵读古诗不要一诵读古诗不要一字一顿地读，这样会字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要破坏古诗的韵味，要注意音断气连。注意音断气连。诵读书写诵读书写小孩儿小孩儿小船小船小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃小娃小艇小艇 如果你就是这个小孩儿，看到一池的如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？清香，你会想些什么？又会做些什么呢？不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得，不明白，不知道不懂得，不明白，不知道不解不解 可是小孩儿哪里知道，可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！么天真可爱的孩子呀！u练习背诵：练习背诵：想象古诗描绘的画面，背诵古诗。想象古诗描绘的画面，背诵古诗。诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？改编成一个有趣的故事吗？u指导写字：指导写字：观察观察“采采”的字形。的字形。保持正确的写字姿势，做到保持正确的写字姿势，做到“三个一三个一”。偷采而归偷采而归小娃撑小艇小娃撑小艇偷采白莲回偷采白莲回不解藏踪迹不解藏踪迹浮萍一道开浮萍一道开暴露行迹暴露行迹池池 上上天真无邪天真无邪淳朴可爱淳朴可爱板书设计板书设计第第2 2课时课时创设情境创设情境春晓春晓春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。咏柳咏柳碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。背诵这两首古诗。背诵这两首古诗。我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？都是描写春天景色的诗都是描写春天景色的诗小小 池池 宋宋 杨万里杨万里 杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为多首，被誉为“一代诗宗一代诗宗”。他的诗主要描。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。懂，自然流畅，风趣活泼。作者简介作者简介学习字词学习字词自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。方式自学生字。泉泉水水 流流动动 爱爱惜惜 柔柔软软 荷荷花花 露露出出 尖尖尖尖角角qunqunliliruruhhlljiojioii体会诗意体会诗意仔细观察图片，说说你都看到了什么。仔细观察图片，说说你都看到了什么。看图片边读课文，说说诗中描写了哪些看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。景物，在诗中找出来。荷花池荷花池泉眼泉眼树荫树荫荷叶荷叶蜻蜓蜻蜓 泉眼的水是怎样流的？泉眼的水是怎样流的？“惜惜”是什么是什么意思？怎样理解意思？怎样理解“爱晴柔爱晴柔”？一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。忽明忽暗。荷叶刚露出什么？蜻蜓就荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会怎样了？如果它们会说话，会说些什么？说些什么？“早早”和和“才才”这两个字用得非常准这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。拓展延伸拓展延伸 你们喜欢这样的小池吗？请拿起你你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！手中的笔，画一画你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一个非常非常小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。越来越美，越来越多。课堂小结课堂小结无无 树树爱爱书写指导书写指导无无尖尖 最后一笔最后一笔是是“竖弯钩竖弯钩”。第一笔是第一笔是“竖竖”，“大大”要写得舒展。要写得舒展。池旁池旁泉眼泉眼惜惜树阴树阴爱爱小荷小荷露露蜻蜓蜻蜓立立池内池内联想联想所见所见小小 池池生动有趣生动有趣生机勃勃生机勃勃板书设计板书设计16 海上日出导入一导入一导入二导入二 巴金巴金（1904200519042005），），原名李尧棠，字芾甘。祖籍原名李尧棠，字芾甘。祖籍 浙江嘉兴，生于四川成都，浙江嘉兴，生于四川成都，中国作家、翻译家。被誉为五四新文化运动中国作家、翻译家。被誉为五四新文化运动以来最有影响力的作家之一，是以来最有影响力的作家之一，是2020世纪中国世纪中国作作 者者 简简 介介杰出的文学大师、中国文坛的巨匠，杰出的文学大师、中国文坛的巨匠，20032003年被国务院授予年被国务院授予“人民作家人民作家”荣誉称号。荣誉称号。主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说“爱情三部曲爱情三部曲”（雾雾雨雨电电）、）、“激流三部曲激流三部曲”（家家春春秋秋），中篇小说），中篇小说新新生生，散文集，散文集随想录随想录等。等。朗读课文，熟悉生字词，并说说课文朗读课文，熟悉生字词，并说说课文是按照什么顺序来写的。是按照什么顺序来写的。时间顺序：时间顺序：日出前、日出时、日出后日出前、日出时、日出后初初 读读 课课 文文扩大扩大 范围范围 努力努力 一刹那一刹那灿烂灿烂 交替交替 镶边镶边 紫色紫色不仅不仅 重荷重荷扩扩大大 范围范围 努力努力 一一刹刹那那灿烂灿烂 交替交替 镶镶边边 紫色紫色不仅重不仅重荷荷我会读我会读字字 词词 学学 习习扩扩荷荷刹刹镶镶扩扩范范努努刹刹烂烂替替紫紫仅仅镶镶结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左宽右窄。左宽右窄。“刂刂”写得要平稳，写得要平稳，竖要直。左部下边是竖要直。左部下边是“朩朩”，不，不是是“木木”。chch刹刹左右左右刂刂结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。右部上紧下松，下左窄右宽。右部上紧下松，下部撇、捺伸展。右部下边不要部撇、捺伸展。右部下边不要写成写成“衣衣”。xinxin镶镶左右左右钅钅多音字多音字荷荷hh（）（）（）hh（）（）（）荷叶荷叶重荷重荷荷花荷花负荷负荷 运用：运用：荷荷（hh）叶渐渐叶渐渐承受不了青蛙的重荷承受不了青蛙的重荷（hh），慢慢沉到水面下了。慢慢沉到水面下了。连一连连一连形容时间极短。形容时间极短。区分辨别。区分辨别。雄伟美丽而又罕见的景雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。象或出奇少见的事情。层层的包围。文中形容层层的包围。文中形容把太阳围得很严。把太阳围得很严。【转眼间转眼间】【分辨分辨】【奇观奇观】【重围重围】再次朗读课文，理清文章结构，说一说：再次朗读课文，理清文章结构，说一说：文章可以分成哪几个部分？文章可以分成哪几个部分？课课 文文 解解 读读第一部分（第一部分（）：）：写日出前的景象。写日出前的景象。第二部分（第二部分（）：）：写晴天时的日出过程。写晴天时的日出过程。第三部分（第三部分（）：）：写有云时的日出景色。写有云时的日出景色。第四部分（第四部分（）：）：总写海上日出是伟大总写海上日出是伟大的奇观。的奇观。1 12 23 34 45 56 6第一部分（第一部分（1 12 2）：）：写日出前的景象。写日出前的景象。为了看日出，我常常早起。那时天还为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。的响声。这段话作者向我们交待了什么？这段话作者向我们交待了什么？时间：时间：天还没有大亮天还没有大亮地点：地点：在船上在船上 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。围，加强它的亮光。这两句话写了什么内容？这两句话写了什么内容？日出前天空的颜色和红霞的变化。日出前天空的颜色和红霞的变化。变化非常迅速变化非常迅速 我知道太阳要从天边升起来了，便我知道太阳要从天边升起来了，便不不转眼转眼地望着那里。地望着那里。“不转眼不转眼”说明什么？说明什么？写出了写出了“我我”观察得认真、专注。说观察得认真、专注。说明作者十分急切地盼望日出的到来。明作者十分急切地盼望日出的到来。第二部分（第二部分（3 3）：）：写晴天时的日出过程。写晴天时的日出过程。果然，过了一会儿，在那果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。红是真红，却没有亮光。这句话运用了什么写作手法？有什么作用？这句话运用了什么写作手法？有什么作用？果然，过了一会儿，在那个地方出现了果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。拟人拟人 这句话运用了拟人的修辞手法写太阳露这句话运用了拟人的修辞手法写太阳露出了出了“小半边脸小半边脸”，生动形象，使太阳富有，生动形象，使太阳富有了灵性。了灵性。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。冲破冲破 这里为什么用这里为什么用“冲破冲破”而不用而不用“钻出、钻出、走出走出”等词语？等词语？“冲破冲破”更有力量感，更有力量感，能表现出太阳喷薄而出、能表现出太阳喷薄而出、势不可当的威力。若使用势不可当的威力。若使用“钻出、走出钻出、走出”等词语则等词语则不能表现这一特点。不能表现这一特点。第三部分（第三部分（4 45 5）：）：写有云时的日出景色。写有云时的日出景色。有时太阳走进了云堆中，它的光线却有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。因为我就只看见一片灿烂的亮光。只看见一片灿烂的亮光只看见一片灿烂的亮光为什么是为什么是“一片灿烂的亮光一片灿烂的亮光”？阳光由上而下地直射阳光由上而下地直射到水面，水面就把光线由到水面，水面就把光线由下而上地反射到天空，这下而上地反射到天空，这样到水天相融，不知哪里样到水天相融，不知哪里是天，哪里是水，所以是是天，哪里是水，所以是“一片灿烂的亮光一片灿烂的亮光”。有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。红色。这一段话中哪几个动词运用得十分精妙这一段话中哪几个动词运用得十分精妙？妙在哪里？妙在哪里？作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用了了“透、镶、染透、镶、染”等动词，形象地描绘出黑等动词，形象地描绘出黑云遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋云遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的势不可当的顽强力量。力冲出黑云重围的势不可当的顽强力量。第四部分（第四部分（6 6）：）：总写海上日出是伟大的奇观。总写海上日出是伟大的奇观。这不是很伟大的奇观吗？这不是很伟大的奇观吗？结尾的反问句有什么作用？结尾的反问句有什么作用？文章结尾作者情不自禁地用反问句发出文章结尾作者情不自禁地用反问句发出赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽的自然景观，赞叹：既赞叹罕见的雄伟奇丽的自然景观，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，抒发了更赞叹红日的光明及其伟大的力量，抒发了作者热爱光明、追求光明的思想感情。作者热爱光明、追求光明的思想感情。海海上上日日出出总述：总述：时间、地点时间、地点分述分述晴天时的日出过程晴天时的日出过程有云时的日出景色有云时的日出景色总结：总结：伟大奇观伟大奇观热热爱爱自自然然奋奋发发向向上上结结 构构 梳梳 理理 课文按照日出前课文按照日出前日出时日出时日出后日出后的顺序，描绘了天气晴好、白云飘拂和乌云的顺序，描绘了天气晴好、白云飘拂和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，表达了作者对大自然美景的赞美之情。表达了作者对大自然美景的赞美之情。主主 旨旨 概概 括括拓拓 展展 延延 伸伸拓展一拓展一拓展一拓展一随随 堂堂 练练 习习一、写出下列句子所运用的修辞手法。一、写出下列句子所运用的修辞手法。1.1.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。（半边脸，红是真红，却没有亮光。（）2.2.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。（努力上升。（）3.3.这不是很伟大的奇观么？（这不是很伟大的奇观么？（）拟人拟人拟人拟人反问反问 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。二、课内阅读。二、课内阅读。这里哪几个动词运用得十分精妙？妙这里哪几个动词运用得十分精妙？妙在哪里？在哪里？一个一个“冲冲”字，一个字，一个“跳跳”字，用拟人字，用拟人的修辞手法生动地写出了太阳顽强的生命力的修辞手法生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力。和势不可当的威力。三、课外阅读。三、课外阅读。太阳初出光赫赫，千山万山如火发。太阳初出光赫赫，千山万山如火发。赵匡胤赵匡胤咏初日咏初日【译文译文】太阳初升时光芒万丈，千山万山太阳初升时光芒万丈，千山万山在红光的照耀下，就像燃起了炽烈的火焰。在红光的照耀下，就像燃起了炽烈的火焰。1.1.朗读课文，感受作者笔下的日出景象。朗读课文，感受作者笔下的日出景象。2.2.有条件的同学可以去看看日出，结合有条件的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。彩之处。课课 后后 作作 业业