《认位置》教学设计.doc

第四单元 认位置
教学目标:
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。初步学会用上下、前后、左右等词语描绘物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点、难点：
1、使学生认识上下、前后、左右的方位
2、体会一个物体的位置与另一个物体是相对的。
教学安排：1课时
认位置
【教学内容】第10～11页：认位置
【课时目标】
1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。初步学会用上下、前后等词语描绘物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
【教学重点、难点】
1、使学生能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到些什么？
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢？
3、揭示课题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。问：图上画的是什么地方？教室里有些什么？四个学生依次是小明、小军、小红和小平。
2、讨论交流。
（1） 国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2） 还可以怎样表示两者的位置关系？
（3） 粉笔盒在讲台的哪一面？讲台在粉笔盒的哪一面？
3、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举起来的这只手是什么手吗？——在身体右边的叫右手。接着举起左手问：猜一猜在身体左边的这只手叫什么手？
引导学生认识左、右耳，左、右眼，左、右脚。
4、通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起来看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？
同桌讨论后交流反馈。
问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗？为什么？强调说谁在谁的左边或右边。
5、分组讨论。
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
6、联系教室真实场景，感悟位置关系。
7、游戏：指一指你的上下、前后、左右。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第1题。互相说说。
2、“想想做做”第2题。按照指定的要求学生独立摆一摆，再纠正。
3、“想想做做”第3题、4、5题。
情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说出它们之间的位置关系吗？
情境2：小动物们感谢小朋友说出了它们的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。
说说：我前面有几个小伙伴，后面有几个小伙伴。
情境3：冰箱里有好多东西，你能用“上”和“下”说一句话吗？
情境4：最后，小动物们邀请我们去看电视！
你能用今天所学的知识说一说它们之间的位置关系吗？
4、站一站。
请1号站到讲台前，2号站到他的左边，3号站到他的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面。6号站3号的右边，7号站6号的右边。
4、听口令，做动作。举右手，举左手，句、举左手，再摸鼻子，用右手摸你的右眼。
四、总结评价
1、出示：思考题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了?”
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给爸爸妈妈听。
【作业设计】《数补》第3页。
【板书设计】 认位置

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