邹忌讽齐王纳谏2.docx

第 二 课 时
教学目标：
1、考查文言词语的识记和句式等文言现象的掌握情况，检查背诵。
2、了解类比推理和比喻说理的方法及“三叠式结构”的写法
3、分析人物形象，体会劝谏艺术。
教学重点：了解类比推理和比喻说理的方法及“三叠式结构”的写法
教学难点：体会劝谏艺术
教学过程：
一、 检查背诵，考查文言现象识记情况；
二、品读课文，体会本文写作技巧及邹忌劝谏技巧之高；
明确：
1、三叠式结构
三问、三答
邹忌进谏                                    齐王纳谏
妻→私我              三思                  宫妇左右→私王
妾→畏我              三比                  朝廷大臣→畏王
客→求我                                    四境之内→求王
三赏  面刺→上赏
上书→中赏
谤讥→下赏
小      --------------------------              大
家事     --------------------                 国事
三变  门庭若市
时时而间进  
 无可进者
战胜于朝廷
2、邹忌选择什么方式向齐威王进谏的？
邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
三、分析人物形象
１．结合课文内容，说说“邹忌”这个人物形象。
       邹忌：头脑冷静，善于思考；
   　　　    实事求是，缘事及理；
   　　　    忠于职守，足智多谋；
   　　　    善于辞令，勇于进谏……
   ２．结合课文内容，说说“齐王”这个人物形象。
       齐王：闻过则改，明智果断；
   　　　　　从谏如流，兴利除蔽……
四、拓展延伸
本文的成功在于塑造了一位机智聪慧、忠心进谏的贤臣邹忌，邹忌的成功很大程度上在于他采用了恰当的方法进谏。历史上谏臣很多，引进下列两则进谏的故事：
螳螂捕蝉，黄雀在后
（春秋时，吴王欲伐荆⑴，曰：“敢有谏者⑵，死！”此时，舍人⑶有少孺子⑷者欲谏不敢，则怀丸操弹⑸于后园，露沾其衣，如是者三旦⑹。吴王曰：“子⑺来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣⑻，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附⑼，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑽也；黄雀延颈⑾，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利⑿，而不顾⒀其后之患⒁也。”吴王曰：“善哉⒂！”乃罢（16）其兵。）
晏子谏杀烛邹
（齐景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子曰： “烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士 ，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之 。”公曰 ：“勿杀，寡人闻命矣 。”）
这些谏臣都没有采用直谏的方法，而是或讲故事，或以自身为例，或正话反说，委婉进谏，效果也都十分理想。那就有个问题了，自古道“忠言逆耳利于行”，可这些人用不逆耳的忠言也能利于君主行、国家行，反之，一些敢于直谏的大臣却因触怒龙颜而惨遭不幸。那么“忠言逆耳”还有没有说服力呢？
你如何看待“忠言逆耳”这个问题呢？请畅所欲言。
五、作业：从下面两道写作题中任选一题作文
（1）再谈“忠言逆耳”
（2）邹忌的成功（请在文中谈谈促使邹忌进谏成功的因素）
要求：有观点，有实例，字数不少于300字。