政教处范文高一学生心理特点及教育对策 .doc

政教处范文之高一学生心理特点及教育对策
中学阶段是学生逐步走向独立人生道路的转机点，是一个由半幼稚，半成熟的时期逐步走向独立性和自觉性的成人化的关键时期，这期间极易产生多种心理咨询题。尤其是对高一学生来说，由于环境的改变，学习要求的提高和青春期的发育，使许多学生感到不习惯，会出现许多心理特点和心理咨询题。详细表如今：一、环境的改变所引起的心理特点：1、新环境、新集体引起的焦虑孤单感。来到新的校园，看到的不再是本人熟悉的环境，人生地不熟。在感到新鲜好奇的同时会感到紧张不安。同时，由于缺乏与人交往的经历，面对新老师，新同学时他们会感到：渴望与人交往的开放性与本身内心封闭性的矛盾。因而，他们会焦虑、不安，因而他们会思念母校，思念亲人，想念昔日的同学，更使他们的心情忧郁，精神不振。2、角色的变化引起的失落和自卑感。不少学生在家里是父母的希望之所在，宠爱有加；在往常的学校是老师眼里的尖子，学生心目中的偶像。进入高中，尤其是重点高中后，情况发生了变化，面临的是如林“高手”的鼓励竞争，中心也发生了转移，“尖子”可能不尖了，原来是班级或校级学生干部的，可能变成了“庶民”。面对角色的转变，不同的学生有着不同的心态，素养较好的学生会以本人不懈的努力来找到属于本人的适当位置，或许会从“庶民”再次成为“尖子”：但相当一部分高一学生因失去自信而产生失落和自卑感，从此而一蹶不振。3、新目的，新要求与本身才能的差异，导致的心理咨询题高中课余生活丰富多彩，由团委、学生会、班级自行组织的课内外活动及社区活动，每个学生都有时机参加，以展示本人的风采、锻炼本人的才能、培养各方面的兴趣。一些学生性格外向、好表现自我而勇于尝试，并在不断的实践中，独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高，变得更自信。另一些学生看到别人的出色表现而深感羡慕，并会认识到：真正有才华的人，不光要有出色的成绩，更要去勇气去挑战自我，以提高各方面的才能。但也有学生，尤其是来自农村的，只远远地在一这旁自叹不如，而甘愿作忠实的观众，他们因缺乏自信和追求而失去了许多开展自我的时机。二、学习要求的提高，学习内容、方式、方法的改变所引起的心理变化首先，与初中课程相比，高中课程以理性为主，相对初中课程以感性为主来说难度加深。其次，学习的方式也由“扶式”变为“牵引式”，学生的角色由被动转主动。更强调的是课前的预习，课内的考虑，课后的复习稳固。而刚升入高中的新生没有意思到这些变化。仍沿用初中的学习方法，因而学习上显得被动。出现非常多科目上课听不明白的现象，因而就表现出担忧、焦虑、甚至恐慌。三、青春期引起的心理变化首先，中学生正处在青春发育期，他们更加关注本人的外貌形象。由于对“自我形象”期望值过高。一些身体的外貌特征如个子的高矮，体态的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮肤的黑白，脸上的“青春痘”等都会引起他们的苦恼，常会为自认为的一些缺陷感到恐惧、羞怯、自卑。其次，对处于青春期的中学生，渴望与异性交往，但男女间的互相吸引与好感多数还属于异性间朦胧感情的自然表露，他们关于两性关系仍处于一种似明白非明白的状态，还分不清好感与初恋的区别，因而常造成情感上的因惑与苦恼。再次，青春发育期的生理剧变，引起中学生情感上的激荡。一个微笑能够使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内内心激动、快乐或苦恼、消沉而外表上大概非常平静；他们有话有机密想与别人倾吐，可不管碰到父母或老师却又沉默不言，这种情况得不到理解时，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。针对新生所表现出来的以上各种心理特点，作为高一的班主任和各任科老师，应有相应的教育策略。（一）环境的改变引起的心理咨询题教育策略1、尽快熟悉环境。新生入校后，应及时组织新生们参观校园、校舍，介绍校史，使他们对学校各方面的情况有更多的理解，增加感性认识，消除生疏感。2、尽快构建新的群体。有计划有目的的组织各种集体活动，如开展以迎新为主要内容的主题班会、文艺晚会、各种球类竞赛等，既制造亲切热烈的迎新气氛，提供更多交往的时机，有利于新生间交流思想，沟通情感，使他们尽快的融入新的集体，依托集体的力量，在集体中成长，在团结互助中提高。3、加强生活指导。在生活方面，要考虑周到，悉心照顾，及时的处理他们生活中碰到的各种实际咨询题。同时又要按照学校有关规定向他们提出要求，并进展详细的指导，专门的训练，协助其养成良好的生活习惯，提高生活自理才能。如今的军训确实是对学生各方面锻炼的一种有效活动。4、加强对学生的观察和理解。尽管以上这些特点是每个高一新生所表现出的共同特点，但是，由于学生的个性存在差异，总有一些同学表现的特别明显。这就要求老师要细心观察，及时理解情况，通过个别谈话，结对子等方式，协助这些同学尽快摆脱困扰，早日习惯，以便投入到正常的学生生活中去。（二）学习方面的心理辅导及教学策略1、老师在上新课前，应简单介绍有关科目的构造、内容，课时安排等情况，使其对该科目的特点、教学要求有一定的理解。让学生真正认识到高中课程的要求与初中不同，学习的方法应该进展相应的改良。2、加强学法指导。“最有价值的知识是关于方法的知识”，良好的方法是获取知识的有效途径和手段。通过老师的方法介绍，同学间的经历交流，协助其寻求切合本身实际的学习方法和途径，提高自学才能，提高学习时效，养成良好的学习习惯，尽早完成角色的转换。3、改良教法，提高教学水平。利用各种先进的教学仪器设备，运用各种教学方法手段，创设轻松愉快、形象逼确实教学情境，激发学生学习的兴趣。同时建立良好的师生关系，加强师生间情感的交流，找到“教”与“学”的最正确结合点。4、开展各种方式的主题班会、讨论会或进展个别的交流谈心，及时理解学生的思想动态。协助他们正视差距，找到缘故，正确的认识和评价本人，重新定位，并以积极的态度面对挫折，战胜挫折，提高心理承受才能和自我调理才能。（三）青春期的心理咨询题和教育我们要正确对待处在青春期的中学生心理开展的特点，树立完善的心理指导观。在新生入学时，有针对性的开展青春期心理健康教育，通过开展多种系列讲座、主题班会等方式，采取多种途径向学生宣传青春期心理特点，心理卫生知识，使学生正确对待本身心理开展的特点，掌握自我心理调理的方法。同时，协助学生学会自我疏导，自我调控，使他们具备处理生活中各种咨询题的才能，提高其心理素养，促进心理的健康开展；协助他们明白得在与异性交往中如何自制自尊和尊重对方，明白得在社会道德标准的根底上建立男女同学间正常的交往与友谊，使他们顺利的度过美妙的高中生活。习惯环境、老师、同学及学习任务的变化，转变角色，正确定位，是高一新生开场高中生活的第一步，它将会关系到高中三年学生身心健康成长和今后事业的开展。因而，对学生进展心理健康教育是一项艰巨的任务，这需要我们教育工作者用爱心和耐心持之以恒地去探究。我相信，通过我们的努力，我们的下一代将会是身心健康，有理想，有作为的新一代，我们的校园将会更加和谐。