不求甚解.doc

《不求甚解》教材及学情分析
 哈密市第四中学 赵文霞
一、教材分析
《不求甚解》是部编版九年级下册第四单元第十三课《短文两篇》中的第二篇。作者围绕“不求甚解”展开议论，谈论了他对读书问题的看法。文章运用道理论证、举例论证和对比论证，使得内容丰富，论证严密。这是部编版初中语文教材中比较典范的一篇议论文，学好这一课，有助于巩固和加强学生的议论文阅读水平，为中考现代文阅读加分。
二、教法分析
新课标倡导建立自主、合作、探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬，要促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善和主动学习习惯的养成。这样，才有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。因此，我采取了以下的教法：
1、诵读法。2、学生讨论与教师点拨相结合的方法。
3、运用多媒体课件辅助教学。
三、学法设计
《语文课程新标准》明确提出“以学生为主，以教师为辅”的新型师生关系，提倡自主合作探究的学习方法。根据我们班学生喜欢合作探讨疑难知识点和积极活跃的特点，我将引导学生运用圈点勾画和自主合作探究的学习方法，尊重学生的个性化阅读和创造性阅读。　　由此，我采取以下的学法：
1、粗读和细读相结合的方法。 2、探究式学习的方法。
四、学情分析
1、这是一篇驳论文，之前已经学习过两篇驳论文。学生对这类文体并不陌生，只是有些淡忘，所以教师要引导学生温故知新，学会知识的迁移。主要是在中考前夕对议论文阅读的方法及答题技巧进行巩固，加深印象。
2、一般来说，初中生的形象思维能力比较强，抽象思维能力比较弱，这给学习本课带来一定的难度。但学生在成长过程中一直与书为伴，他们一直在议论、思考关于读书的问题。因此，引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来学，应该也是可以学好的。