缩句教学.doc

作业3：如何指导小学生进行缩句练习？

答：  一.采用图解法理清思路。
    只要是语文老师都知道，缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。可三年级的学生还没有学过句子成分，根本就不知道啥是主、谓、宾、定、状、补，要是把这些话照“单”讲，三年级的学生是很难明白的。我重讲时，采用了图解法教学。先出示一个长句：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”然后，画了一棵树在黑板上，把句中的词分解到树上，告诉学生哪是主干，哪是枝叶。然后，用黑板刷当刀，“砍掉”枝叶，让同学们从头到尾的按顺序读读顺下的词句。这样，学生自然就明白了什么是主干了。
     二.分辨句式，提出问题。
  先看看这句话是写人还是写景物的，然后告诉学生，主干可构成以下几种句式：
1.    谁是什么。
2.     谁干什么。
3.     谁怎么样
4.     什么是什么。
5.     什么干什么。
6.     什么怎么样。
例如：“满头白发的老大爷拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着公交车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老爷爷；干什么——等待公交车。缩句后就成为：“老爷爷等待公交车。”
又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
    三.窍门删除法。
    有些句子很长，修饰的部分较多，我总结了几点小窍门来选出主干。这窍门叫“七不要”（有些特别的句式不能用。）：
1.带“的、地、得”的词组不要；
2.数量词不要；
3.表时间的词不要；
4.表方位的词不要；
5.表地点的词不要。
6.“在......下（中）”的词组不要；
　　四.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
上面所讲，只是点点体会。今后有待再总结、修改。