实用类文本阅读专题复习精华市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

CompanyLOGO当代文阅读专项复习当代文阅读专项复习实用类文本阅读实用类文本阅读第1页第1页一、考纲解读一、考纲解读考察内容考察内容实用类文本阅读实用类文本阅读v阅读评价中外实用类文本阅读评价中外实用类文本。v1.1.理解理解传记、新闻、汇报、科普文章等传记、新闻、汇报、科普文章等实用实用类文体基本特性和主要表现手法类文体基本特性和主要表现手法。v2.2.准确解读文本，准确解读文本，筛选、整合信息筛选、整合信息。v3.3.分析思想内容分析思想内容、构成要素构成要素和和语言特色语言特色。v4.4.评价评价文本产生文本产生社会功用社会功用，探讨探讨文本反应文本反应人人生价值和时代精神生价值和时代精神。考什么考什么？CompanyLogo第2页第2页一、考纲解读一、考纲解读详细要求详细要求分析综合分析综合分析综合分析综合 C C C C 探究探究探究探究 F F F F鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价 D D D D1.1.评价评价评价评价文本主要文本主要观点观点观点观点和基本和基本倾向倾向倾向倾向2.2.评价评价评价评价文本产生社会文本产生社会价值价值价值价值和和影响影响影响影响3.3.对文本某种对文本某种特色特色特色特色作深度作深度思考思考思考思考和和判判判判断断断断1.1.筛选并整合文中筛选并整合文中信息信息信息信息2.2.分析分析语言语言语言语言特色，把握文章特色，把握文章结构结构结构结构，概括概括中心中心中心中心意思意思3.3.分析文本分析文本文体基本特性文体基本特性文体基本特性文体基本特性和主要和主要表表表表现手法现手法现手法现手法1.从不同角度和层面发掘文本深层意蕴2.探讨文本反应人生价值和时代精神3.探究文本中疑点和难点，提出自己看法。怎么考怎么考？阅读阅读评价评价中外中外实用实用文本文本CompanyLogo第3页第3页CompanyLogo第4页第4页传记定义：传记定义：传记是遵循真实性原则，用形象化传记是遵循真实性原则，用形象化办法记述人物生活经历、精神风貌以办法记述人物生活经历、精神风貌以及其历史背景一个叙事性文体。及其历史背景一个叙事性文体。一、知识清单一、知识清单文体常识文体常识CompanyLogo第5页第5页二、传记文体特点：二、传记文体特点：传记普通有下列三个特点：传记普通有下列三个特点：第一、人物时代性和代表性。第一、人物时代性和代表性。传记里人传记里人物都是某时代某领域较突出人物。物都是某时代某领域较突出人物。第二、选材真实性和典型性第二、选材真实性和典型性。传记材料。传记材料比较翔实，作者从传主繁杂经历中选取典比较翔实，作者从传主繁杂经历中选取典型事例，来表现传主人格特点，有较强说型事例，来表现传主人格特点，有较强说服力。服力。第三、选文兼具史实性与文学性。第三、选文兼具史实性与文学性。一、知识清单一、知识清单文体常识文体常识CompanyLogo第6页第6页一、知识清单一、知识清单文体常识文体常识人物传记常识人物传记常识v1.1.基本特点：基本特点：v真实性（史实性）。真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传真实可靠，即使文学性传记也要确保基本事实和骨干情节真实。记也要确保基本事实和骨干情节真实。v文学性（生动性、艺术性）。文学性（生动性、艺术性）。利用艺术手法，利用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。v2.2.种类及详细特性种类及详细特性v种类：种类：v自传自传自述自述人生经历，抒写人生感悟人生经历，抒写人生感悟。v他传（评传）他传（评传）塑造人物形象，表现人物性塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。格，评论人物思想、作用、地位。CompanyLogo第7页第7页v自传特点自传特点自传特点自传特点第一人称第一人称第一人称第一人称 作者即传主。作者即传主。作者即传主。作者即传主。呈现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。呈现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。呈现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。呈现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。知识清单知识清单文体常识文体常识v他传特点他传特点他传特点他传特点第三人称第三人称第三人称第三人称 呈现别人思想性格、人生历程、成败得失。呈现别人思想性格、人生历程、成败得失。呈现别人思想性格、人生历程、成败得失。呈现别人思想性格、人生历程、成败得失。v评传特点评传特点评传特点评传特点第三人称第三人称第三人称第三人称 “传传传传”思想轨迹、人生历程，思想轨迹、人生历程，思想轨迹、人生历程，思想轨迹、人生历程，“评评评评”人品高下、人品高下、人品高下、人品高下、成败得失。成败得失。成败得失。成败得失。传中有评，评中有传。传中有评，评中有传。传中有评，评中有传。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观不溢美，不隐恶，客观不溢美，不隐恶，客观不溢美，不隐恶，客观公正。公正。公正。公正。CompanyLogo第8页第8页【考察方向】【考察方向】对传记中主要词语与句子含义理解考察；对传记中主要词语与句子含义理解考察；对传记中一些主要信息筛选能力考察；对传记中一些主要信息筛选能力考察；对传记中作者所表现出创作意图、文章结构对传记中作者所表现出创作意图、文章结构基本特性和写作技巧考察；基本特性和写作技巧考察；对作者作传观点态度把握；对作者作传观点态度把握；对传记中疑点和难点，文本深层意蕴及其所对传记中疑点和难点，文本深层意蕴及其所反应人生价值和时代精神探究反应人生价值和时代精神探究CompanyLogo第9页第9页传记阅读要求：传记阅读要求：传记阅读要求：传记阅读要求：完毕普通文章阅读把握文章结构和概括中心意思要求完毕普通文章阅读把握文章结构和概括中心意思要求完毕普通文章阅读把握文章结构和概括中心意思要求完毕普通文章阅读把握文章结构和概括中心意思要求之外，要注意下列五点。传记阅读要求是：之外，要注意下列五点。传记阅读要求是：之外，要注意下列五点。传记阅读要求是：之外，要注意下列五点。传记阅读要求是：1 1 1 1理清作品陈说理清作品陈说理清作品陈说理清作品陈说基本事实基本事实基本事实基本事实，把握传主人生经历；，把握传主人生经历；，把握传主人生经历；，把握传主人生经历；2 2 2 2分析传主分析传主分析传主分析传主性格、情感性格、情感性格、情感性格、情感，把握传主性格、情感与基，把握传主性格、情感与基，把握传主性格、情感与基，把握传主性格、情感与基本事实之间关系；本事实之间关系；本事实之间关系；本事实之间关系；3 3 3 3理解作者理解作者理解作者理解作者评论、思想评论、思想评论、思想评论、思想，分析作者评论、思想与基，分析作者评论、思想与基，分析作者评论、思想与基，分析作者评论、思想与基本事实之间关系；本事实之间关系；本事实之间关系；本事实之间关系；4 4 4 4通过度析作品通过度析作品通过度析作品通过度析作品选材、表现手法、修辞技巧、语言选材、表现手法、修辞技巧、语言选材、表现手法、修辞技巧、语言选材、表现手法、修辞技巧、语言特色特色特色特色等艺术形式，理解作者这样处理意图；等艺术形式，理解作者这样处理意图；等艺术形式，理解作者这样处理意图；等艺术形式，理解作者这样处理意图；5 5 5 5探讨文本反应探讨文本反应探讨文本反应探讨文本反应人生价值和时代精神人生价值和时代精神人生价值和时代精神人生价值和时代精神，能对作者所，能对作者所，能对作者所，能对作者所持观点和艺术处理提出自己见解。（探究）持观点和艺术处理提出自己见解。（探究）持观点和艺术处理提出自己见解。（探究）持观点和艺术处理提出自己见解。（探究）CompanyLogo第10页第10页二、传记阅读主要题型二、传记阅读主要题型v1.1.文章从哪几种方面来简介主人公？文章从哪几种方面来简介主人公？v2.2.主人公含有什么思想、精神、品质或特主人公含有什么思想、精神、品质或特性？性？v3.3.理解文中主要句子含意。理解文中主要句子含意。v4.4.如何评价主人公？如何评价主人公？v5.5.文章在材料选择与利用上有何特点？文章在材料选择与利用上有何特点？v6.6.文章写作上有何技巧？表示上有何特色文章写作上有何技巧？表示上有何特色？效果如何？效果如何？vCompanyLogo第11页第11页三、解题思绪与规律指津三、解题思绪与规律指津v1.1.分析作品人物形象（与小说阅读相同）分析作品人物形象（与小说阅读相同）v简明分析人物主要性格特性。简明分析人物主要性格特性。v揭示人物典型意义。揭示人物典型意义。v2.2.塑造形象惯用办法（写作技巧）：塑造形象惯用办法（写作技巧）：v描写办法描写办法：正面描写正面描写（肖像、行动、语言、（肖像、行动、语言、心理、细节），心理、细节），侧面描写侧面描写（环境、场面（环境、场面）v表示技巧表示技巧：对比、烘托、对比、烘托、首尾呼用、巧用修首尾呼用、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 v选材组材选材组材：材料典型材料典型、构思巧妙构思巧妙、矛盾冲突矛盾冲突激烈、以小见大激烈、以小见大CompanyLogo第12页第12页（一）如何把握传主形象，概括传主精神品质（一）如何把握传主形象，概括传主精神品质（一）如何把握传主形象，概括传主精神品质（一）如何把握传主形象，概括传主精神品质 (与与与与小说同小说同小说同小说同)通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中表现来通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中表现来通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中表现来通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中表现来把握其形象把握其形象把握其形象把握其形象。假如是评传，要区别传记中叙与评，把。假如是评传，要区别传记中叙与评，把。假如是评传，要区别传记中叙与评，把。假如是评传，要区别传记中叙与评，把握事件与观点关系。同时又要注意细节描写。握事件与观点关系。同时又要注意细节描写。握事件与观点关系。同时又要注意细节描写。握事件与观点关系。同时又要注意细节描写。注意从传主与时代，传主与别人关系去把握传主形注意从传主与时代，传主与别人关系去把握传主形注意从传主与时代，传主与别人关系去把握传主形注意从传主与时代，传主与别人关系去把握传主形象。象。象。象。“传主与时代传主与时代传主与时代传主与时代”“”“”“”“传主与别人传主与别人传主与别人传主与别人”是理解传记经纬。是理解传记经纬。是理解传记经纬。是理解传记经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下传主。首先要关注时代、社会、家庭背景下传主。首先要关注时代、社会、家庭背景下传主。首先要关注时代、社会、家庭背景下传主。要理解传要理解传要理解传要理解传主其人其事，就要理解他所处时代背景、社会背景、主其人其事，就要理解他所处时代背景、社会背景、主其人其事，就要理解他所处时代背景、社会背景、主其人其事，就要理解他所处时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多原因。家庭生活背景等众多原因。家庭生活背景等众多原因。家庭生活背景等众多原因。CompanyLogo第13页第13页另一方面，要理解关系网中传主另一方面，要理解关系网中传主。传。传主人际交往是影响他也是构成别人生主人际交往是影响他也是构成别人生经历主要方面，通过传主与别人关系经历主要方面，通过传主与别人关系去把握传主是阅读传记一条通道。去把握传主是阅读传记一条通道。这类题目通常是简答题，要注意筛选这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章主要信息归纳出观点，并举出出文章主要信息归纳出观点，并举出文中详细例子加以分析论证。文中详细例子加以分析论证。CompanyLogo第14页第14页（二）怎样分析传记语言特色、文本基本特性和表现手法 首先明确传记类别，了解不同类别传记含有不同特点。在此基础上结合详细文本加以区分分析。如，自传采取第一人称，语言或自然亲切或风趣调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采取第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。CompanyLogo第15页第15页理解传记惯用表现手法，结合文本加以判断理解传记惯用表现手法，结合文本加以判断分析。分析。传记采用表现手法与普通记叙文相同，传记采用表现手法与普通记叙文相同，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。合、正侧相映等。另外，另外，引用是传记惯用表引用是传记惯用表现手法现手法，如引用传主在书信、日记中表明，如引用传主在书信、日记中表明，它能够印证作者观点，它能够印证作者观点，也能够使传记含有更也能够使传记含有更为真实感人力量。为真实感人力量。CompanyLogo第16页第16页三、解题思绪与规律指津三、解题思绪与规律指津v 3.3.探究题答题规律：探究题答题规律：v答题原则答题原则：言之成理，持之有据言之成理，持之有据v观点鲜明观点鲜明。“观点观点”常可从题干中得到，常可从题干中得到，“论据论据”要注要注旨在文本寻找。旨在文本寻找。v辩证说理辩证说理分要点依次罗列分析。分要点依次罗列分析。内外因原因，主客观原因，把个人放在时代内外因原因，主客观原因，把个人放在时代中，把伟大放在平凡中，说理婉转留有余地。中，把伟大放在平凡中，说理婉转留有余地。把从文本中找来论据稍作变通或有所取舍，把从文本中找来论据稍作变通或有所取舍，为我所用，就能表达辩证思考意识。为我所用，就能表达辩证思考意识。CompanyLogo第17页第17页三、解题思绪与规律指津三、解题思绪与规律指津v如何探究、评价人物如何探究、评价人物利用辩证分析办法利用辩证分析办法v主观思想主观思想客观成就客观成就v先天禀赋先天禀赋后天历练后天历练 v个人个人时代（集体、国家）时代（集体、国家）v平凡人生（不拔高）平凡人生（不拔高）伟大人格（不溢伟大人格（不溢美）美）CompanyLogo第18页第18页三、解题思绪与规律指津三、解题思绪与规律指津4.4.不可不记话不可不记话1.1.1.1.引用材料作用引用材料作用引用材料作用引用材料作用增长真实性与可信度，有助于突出人物及主题增长真实性与可信度，有助于突出人物及主题增长真实性与可信度，有助于突出人物及主题增长真实性与可信度，有助于突出人物及主题 。2.2.2.2.细节描写作用细节描写作用细节描写作用细节描写作用更客观真实地塑造人物，更客观真实地塑造人物，更客观真实地塑造人物，更客观真实地塑造人物，更加好地表现人物更加好地表现人物更加好地表现人物更加好地表现人物性性性性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），声、如临其境），声、如临其境），声、如临其境），突出文章主旨。突出文章主旨。突出文章主旨。突出文章主旨。3.3.3.3.传记中评论部分作用传记中评论部分作用传记中评论部分作用传记中评论部分作用对主题表示起画龙点睛作用。对主题表示起画龙点睛作用。对主题表示起画龙点睛作用。对主题表示起画龙点睛作用。评论性文字既是对事评论性文字既是对事评论性文字既是对事评论性文字既是对事实阐释，也是作者自我态度呈现。公允评价对形象刻实阐释，也是作者自我态度呈现。公允评价对形象刻实阐释，也是作者自我态度呈现。公允评价对形象刻实阐释，也是作者自我态度呈现。公允评价对形象刻画或主题表示往往起画龙点睛作用。画或主题表示往往起画龙点睛作用。画或主题表示往往起画龙点睛作用。画或主题表示往往起画龙点睛作用。CompanyLogo第19页第19页阅读下文，完毕练习。阅读下文，完毕练习。刚满刚满1212岁，我就步入了岁，我就步入了“考试考试”这块冷漠领地。这块冷漠领地。主考官们最心爱科目，几乎毫无例外地都是我最主考官们最心爱科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢。我爱慕历史、诗歌和写作，而主考官们不喜欢。我爱慕历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，并且他们意愿总是占上风。却偏爱拉丁文和数学，并且他们意愿总是占上风。不但如此，我愿意别人问我所知道东西，可他们不但如此，我愿意别人问我所知道东西，可他们却总是问我不知道。我本来愿意显露一下自己学却总是问我不知道。我本来愿意显露一下自己学识，而他们则千方百计地揭发我无知。这样一来，识，而他们则千方百计地揭发我无知。这样一来，只能出现一个结果：场场考试，场场失败。只能出现一个结果：场场考试，场场失败。我进入哈罗公学入学考试是极其严格。校长威我进入哈罗公学入学考试是极其严格。校长威尔登博士对我拉丁文作文宽宏大量，证实他独具尔登博士对我拉丁文作文宽宏大量，证实他独具慧眼，能判断我全面能力。这慧眼，能判断我全面能力。这CompanyLogo第20页第20页非常难得，由于拉丁文试卷上问题我一个也答不上来。非常难得，由于拉丁文试卷上问题我一个也答不上来。非常难得，由于拉丁文试卷上问题我一个也答不上来。非常难得，由于拉丁文试卷上问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己名字，再写上试题编号我在试卷上首先写上自己名字，再写上试题编号我在试卷上首先写上自己名字，再写上试题编号我在试卷上首先写上自己名字，再写上试题编号“1”“1”“1”“1”，通过再三考虑，又在，通过再三考虑，又在，通过再三考虑，又在，通过再三考虑，又在“1”“1”“1”“1”外面加上一个括号，外面加上一个括号，外面加上一个括号，外面加上一个括号，因而成了因而成了因而成了因而成了1 1 1 1。但这以后，我就什么也不会了。我。但这以后，我就什么也不会了。我。但这以后，我就什么也不会了。我。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈监考老师总算收去了我考卷。正是从这些表明后仁慈监考老师总算收去了我考卷。正是从这些表明后仁慈监考老师总算收去了我考卷。正是从这些表明后仁慈监考老师总算收去了我考卷。正是从这些表明我学识水平蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进我学识水平蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进我学识水平蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进我学识水平蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这阐明，他能通过现象看到事物本质。哈罗公学上学。这阐明，他能通过现象看到事物本质。哈罗公学上学。这阐明，他能通过现象看到事物本质。哈罗公学上学。这阐明，他能通过现象看到事物本质。他是一个不以卷面分数取人人，直到现在我还非常尊他是一个不以卷面分数取人人，直到现在我还非常尊他是一个不以卷面分数取人人，直到现在我还非常尊他是一个不以卷面分数取人人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差一个班里。事敬他。结果，我当即被编到低年级最差一个班里。事敬他。结果，我当即被编到低年级最差一个班里。事敬他。结果，我当即被编到低年级最差一个班里。事实上，我名字居全校倒数第三。而最令人遗憾是，最实上，我名字居全校倒数第三。而最令人遗憾是，最实上，我名字居全校倒数第三。而最令人遗憾是，最实上，我名字居全校倒数第三。而最令人遗憾是，最后两位同窗没上几天学，就由于疾病或其它原因而相后两位同窗没上几天学，就由于疾病或其它原因而相后两位同窗没上几天学，就由于疾病或其它原因而相后两位同窗没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。继退学了。继退学了。继退学了。（节选自温斯顿（节选自温斯顿（节选自温斯顿（节选自温斯顿丘吉尔我早年生活）丘吉尔我早年生活）丘吉尔我早年生活）丘吉尔我早年生活）CompanyLogo第21页第21页1 1、举例分析这段传记语言特色。、举例分析这段传记语言特色。答：这段自传语言诙谐风趣，充斥轻松调侃和自嘲。答：这段自传语言诙谐风趣，充斥轻松调侃和自嘲。答：这段自传语言诙谐风趣，充斥轻松调侃和自嘲。答：这段自传语言诙谐风趣，充斥轻松调侃和自嘲。比如比如比如比如“我愿意别人问我所知道东西，可他们却总是问我我愿意别人问我所知道东西，可他们却总是问我我愿意别人问我所知道东西，可他们却总是问我我愿意别人问我所知道东西，可他们却总是问我不知道。我本来愿意显露一下自己学识，而他们则千不知道。我本来愿意显露一下自己学识，而他们则千不知道。我本来愿意显露一下自己学识，而他们则千不知道。我本来愿意显露一下自己学识，而他们则千方百计地揭发我无知。方百计地揭发我无知。方百计地揭发我无知。方百计地揭发我无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。作者通过对照，显得滑稽可笑。作者通过对照，显得滑稽可笑。作者通过对照，显得滑稽可笑。又如又如又如又如“正是从这些表明我学识水平蛛丝马迹中，威尔登正是从这些表明我学识水平蛛丝马迹中，威尔登正是从这些表明我学识水平蛛丝马迹中，威尔登正是从这些表明我学识水平蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这阐明，他能通博士断定我有资格进哈罗公学上学。这阐明，他能通博士断定我有资格进哈罗公学上学。这阐明，他能通博士断定我有资格进哈罗公学上学。这阐明，他能通过现象看到事物本质。过现象看到事物本质。过现象看到事物本质。过现象看到事物本质。”作者大词小用、庄词谐用，十作者大词小用、庄词谐用，十作者大词小用、庄词谐用，十作者大词小用、庄词谐用，十分风趣。再如分风趣。再如分风趣。再如分风趣。再如“事实上，我名字居全校倒数第三。而最事实上，我名字居全校倒数第三。而最事实上，我名字居全校倒数第三。而最事实上，我名字居全校倒数第三。而最令人遗憾是，最后两位同窗没上几天学，就由于疾病令人遗憾是，最后两位同窗没上几天学，就由于疾病令人遗憾是，最后两位同窗没上几天学，就由于疾病令人遗憾是，最后两位同窗没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。或其它原因而相继退学了。或其它原因而相继退学了。或其它原因而相继退学了。”作者用委婉方式写出他倒作者用委婉方式写出他倒作者用委婉方式写出他倒作者用委婉方式写出他倒数第一事实，让人忍俊不禁。数第一事实，让人忍俊不禁。数第一事实，让人忍俊不禁。数第一事实，让人忍俊不禁。CompanyLogo第22页第22页2 2、结合选段叙述，试分析丘吉尔将会如何评价、结合选段叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到教育，他心态如何？他早年所受到教育，他心态如何？答：丘吉尔轻松调侃叙述，在好笑之余又引人答：丘吉尔轻松调侃叙述，在好笑之余又引人深思，从中能够体会出丘吉尔对那种教育方式深思，从中能够体会出丘吉尔对那种教育方式否认。一个拉丁文和数学很差学生并不就是否认。一个拉丁文和数学很差学生并不就是“差生差生”，只是他兴趣也许在历史、诗歌和写作，只是他兴趣也许在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地看待他们，他方面。如威尔登校长那样宽容地看待他们，他们未来也会有成就。丘吉尔看待过去心态是坦们未来也会有成就。丘吉尔看待过去心态是坦然乐观，这从文章语言特色中能体会出来。然乐观，这从文章语言特色中能体会出来。CompanyLogo第23页第23页CompanyLogo第24页第24页访谈常识访谈常识v1.1.访谈对象：访谈对象：含有话语权（见解正确、独到、深刻）杰含有话语权（见解正确、独到、深刻）杰出人物、明星人物或其它公众人物。出人物、明星人物或其它公众人物。v2.2.访谈内容访谈内容时政热点、焦点或其它公众关注问题。时政热点、焦点或其它公众关注问题。v3.3.访谈目的：访谈目的：展示人物重大成就、独到见解、成长经历、展示人物重大成就、独到见解、成长经历、品德修养等。品德修养等。一、知识清单一、知识清单文体常识文体常识CompanyLogo第25页第25页一、知识清单一、知识清单文体常识文体常识v4.4.访谈提问形式：访谈提问形式：v访谈是以问答方式展开，成功访谈往往与记者巧妙得访谈是以问答方式展开，成功访谈往往与记者巧妙得宜提问方式相关。宜提问方式相关。v紧扣重大成就，紧扣重大成就，不蔓不枝，不蔓不枝，由果溯因，逐层展开由果溯因，逐层展开；v追问成长经历，追问成长经历，设疑引导，适时应和，设疑引导，适时应和，环环相扣环环相扣；v探求内心世界，探求内心世界，由浅到深，步步设问，层层进一由浅到深，步步设问，层层进一步步。v紧扣焦点热点，抓住要害，紧扣焦点热点，抓住要害，由主到次，呈倒金字由主到次，呈倒金字塔推动塔推动。CompanyLogo第26页第26页二、访谈阅读及考察要求二、访谈阅读及考察要求v1.1.阅读办法：阅读办法：将提问者和访谈对象文字分开读。将提问者和访谈对象文字分开读。先读提先读提问者问题问者问题，把握有哪些主要问题；，把握有哪些主要问题；再阅读访再阅读访谈对象文字谈对象文字，大体把握其阐述分析。，大体把握其阐述分析。v2.2.考察内容考察内容 把握主题；把握主题；理清线索；理清线索；归纳主要内容；归纳主要内容；分析访谈技巧；分析访谈技巧；评价访谈效果。评价访谈效果。CompanyLogo第27页第27页三、访谈三、访谈表现手法表现手法v1.1.文体特性：文体特性：含有互动性含有互动性连环问答连环问答。v2.2.表现手法：表现手法：主要是主要是提问艺术技巧提问艺术技巧。v惯用提问办法：惯用提问办法：v趣问趣问：诙谐有趣、形象生动，能够消除陌：诙谐有趣、形象生动，能够消除陌生感，拉近双方距离。生感，拉近双方距离。v直问直问：不转弯抹角，直截了当提出问题。：不转弯抹角，直截了当提出问题。v旁问旁问：故意岔开，先谈别事情，以营造轻：故意岔开，先谈别事情，以营造轻松气氛。松气氛。v推问推问：利用逻辑推理，提出问题。：利用逻辑推理，提出问题。CompanyLogo第28页第28页三、三、访谈表现手法访谈表现手法v3.3.惯用调控办法：惯用调控办法：访谈中要及时依据对象回答中出现新情况进行调访谈中要及时依据对象回答中出现新情况进行调访谈中要及时依据对象回答中出现新情况进行调访谈中要及时依据对象回答中出现新情况进行调控，使访谈顺利、进一步地进行下去。控，使访谈顺利、进一步地进行下去。控，使访谈顺利、进一步地进行下去。控，使访谈顺利、进一步地进行下去。v惯用调控方法有：惯用调控方法有：v追问：就对方陈说中疑点或没有充分说明地方进追问：就对方陈说中疑点或没有充分说明地方进行追问，使访谈顺着自己思绪继续推进。行追问，使访谈顺着自己思绪继续推进。v延伸：就对方没有包括领域进行引导，以拓宽领延伸：就对方没有包括领域进行引导，以拓宽领域，避免片面性。域，避免片面性。v对比：就对方在某一问题上前后不同或与众不同对比：就对方在某一问题上前后不同或与众不同回答进行对比提问，也能够引入其它人对同一问题回答进行对比提问，也能够引入其它人对同一问题观点进行对比提问。观点进行对比提问。CompanyLogo第29页第29页四、解题思绪与规律指津四、解题思绪与规律指津v1.1.筛选整合访谈信息筛选整合访谈信息要注意问题要注意问题v筛选时切不可忽略记者提问中包括信息。筛选时切不可忽略记者提问中包括信息。v整合时要包括整合时要包括“问问”和和“答答”两方面信息。两方面信息。v2.鉴赏提问艺术要注意问题鉴赏提问艺术要注意问题v提问是否围绕中心有步骤地展开。提问是否围绕中心有步骤地展开。v提问内容是否明确，指向清楚。提问内容是否明确，指向清楚。v提问方式是否能依据不同情境灵活变通。提问方式是否能依据不同情境灵活变通。v提问语气语气语言是否得宜。提问语气语气语言是否得宜。v提问者是否善于适时简朴点评对方话，或适当发表提问者是否善于适时简朴点评对方话，或适当发表自己了解，以引出对方深入阐述。自己了解，以引出对方深入阐述。CompanyLogo第30页第30页四、解题思绪与规律指津四、解题思绪与规律指津v3.3.鉴赏评论文本某种特色鉴赏评论文本某种特色要注意问题要注意问题文本特色主要表达在文本文本特色主要表达在文本思想情感、文本思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧风格、语言特色、设问技巧等方面。等方面。v分析鉴赏分三步走：分析鉴赏分三步走：v指出指出有什么特色有什么特色；v联系文本内容联系文本内容简明分析简明分析，进一步思考，进一步思考为何为何要要营造这一特色。营造这一特色。v指出这种特色指出这种特色好处、效果或不足好处、效果或不足。针对不足。针对不足进行进一步思考时可提出一些建设性意见。进行进一步思考时可提出一些建设性意见。CompanyLogo第31页第31页4.4.探究评价访谈内容探究评价访谈内容要考虑问题要考虑问题：基本思维：辩证分析基本思维：辩证分析详细角度：灵活综合详细角度：灵活综合主观原因主观原因客观原因客观原因个人原因个人原因社会原因社会原因积极原因积极原因消极原因消极原因主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾个别利益个别利益公众利益公众利益眼前利益眼前利益长远利益长远利益老式文化老式文化当代观念当代观念继承老式继承老式扬弃革新扬弃革新人文思想人文思想科学精神科学精神零和思维零和思维双赢战略双赢战略竞争时代竞争时代合作意识合作意识四、解题思绪与规律指津四、解题思绪与规律指津CompanyLogo第32页第32页CompanyLogo第33页第33页v访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪v傅聪，钢琴演奏家，生于傅聪，钢琴演奏家，生于19341934年，著名翻译家傅年，著名翻译家傅雷之子。雷之子。19551955年取得肖邦国际钢琴比赛第三名和年取得肖邦国际钢琴比赛第三名和“玛祖卡玛祖卡”演奏最优奖。他以演奏最优奖。他以“钢琴诗人钢琴诗人”称号称号闻名于世。闻名于世。v你很小就开始学习钢琴了吗你很小就开始学习钢琴了吗?v我父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人作品我父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人作品翻译简介到中国来，他是罗曼翻译简介到中国来，他是罗曼罗兰和其它许多罗兰和其它许多法国艺术家密友。在我只有法国艺术家密友。在我只有5 5岁时候，他就影响乃岁时候，他就影响乃至逼迫我学习钢琴。但是，到我至逼迫我学习钢琴。但是，到我1717岁去波兰学习岁去波兰学习钢琴时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了。钢琴时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了。CompanyLogo第34页第34页v你最爱慕作曲家是谁你最爱慕作曲家是谁?v喔，太多了。像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳喔，太多了。像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳他们每一部作品都是流传后世杰作。我们永远他们每一部作品都是流传后世杰作。我们永远不能用不能用“完美完美”来形容音乐上造诣，每种摸索都是来形容音乐上造诣，每种摸索都是阶段性，每个新时期对杰作都有新定义。阶段性，每个新时期对杰作都有新定义。v我觉得，肖邦呢，就仿佛是我命运，我天气愤质，我觉得，肖邦呢，就仿佛是我命运，我天气愤质，就仿佛肖邦就是我。我弹他音乐，我就觉得仿佛我就仿佛肖邦就是我。我弹他音乐，我就觉得仿佛我自己很自然地在说我自己话。莫扎特是什么呢自己很自然地在说我自己话。莫扎特是什么呢?那那是我抱负，就是我抱负世界在说话，他是我追求抱是我抱负，就是我抱负世界在说话，他是我追求抱负。舒伯特像陶渊明，舒伯特境界里头有一些我觉负。舒伯特像陶渊明，舒伯特境界里头有一些我觉得就像中国知识分子，尤其是文人老式上特有那种得就像中国知识分子，尤其是文人老式上特有那种对人生感慨。对人生感慨。CompanyLogo第35页第35页v我听说现在数量惊人中国家庭送孩子去学钢琴，你怎我听说现在数量惊人中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事么看这件事?v假如他们觉得这是一个成名成家捷径，那他们是不也假如他们觉得这是一个成名成家捷径，那他们是不也许做到！假如他所追求就是这些话，他所得到价值就许做到！假如他所追求就是这些话，他所得到价值就不是我认为音乐艺术里面价值，而是世俗观念里面价不是我认为音乐艺术里面价值，而是世俗观念里面价值，那是一个很危险价值。假如不具备对音乐那种值，那是一个很危险价值。假如不具备对音乐那种“没有它就不能活没有它就不能活”爱，那还是不要学音乐，学电子、爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功机会都要大得多！学艺术一定要出学医、学法律成功机会都要大得多！学艺术一定要出于对精神境界追求，有于对精神境界追求，有“大爱之心大爱之心”，然后愿意一辈，然后愿意一辈子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业音乐家，可是他有了一个精神子不能够成为一个专业音乐家，可是他有了一个精神世界让他能够在那儿神游，这也是一个很大幸福！世界让他能够在那儿神游，这也是一个很大幸福！CompanyLogo第36页第36页v你认为追求音乐更高境界最主要原因是什么你认为追求音乐更高境界最主要原因是什么?v我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说“师今人，师古人，师造化师今人，师古人，师造化”。他拿庄生化蝶做。他拿庄生化蝶做一个比方，说一个比方，说“师今人师今人”就仿佛是做就仿佛是做“虫虫”那个那个阶段，阶段，“师古人师古人”就是变成就是变成“蛹蛹”那个阶段，那个阶段，“师造化师造化”就是就是“飞了飞了”，也就是，也就是“化化”了了伟伟大作曲家写作品完毕后还会不断地发展，它会越大作曲家写作品完毕后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽，因此来越伟大越深刻越无穷越无尽，因此“造化造化”跟跟自然同样生生不息，不断复活、再生、演变。真自然同样生生不息，不断复活、再生、演变。真正正“造化造化”是在作品本身。是在作品本身。CompanyLogo第37页第37页v对一个艺术家来说，最主要东西是什么？天分？勤对一个艺术家来说，最主要东西是什么？天分？勤奋？一颗敏感而善良心？还是思想？奋？一颗敏感而善良心？还是思想？v也许这些都需要也许这些都需要但是现在我觉得，也许最主要但是现在我觉得，也许最主要是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一：这在音乐上也很难做到。如一：这在音乐上也很难做到。v你经常提到你经常提到“赤子之心赤子之心”这四个字，这是不是你做这四个字，这是不是你做人、弹琴原则人、弹琴原则?v是呀，假如你琴声很纯洁地发自内心，就会天然有是呀，假如你琴声很纯洁地发自内心，就会天然有一个感染力。我父亲经常说，真诚第一。感人音乐一个感染力。我父亲经常说，真诚第一。感人音乐一定是真诚，有人能够弹得很华丽很美丽，你也会一定是真诚，有人能够弹得很华丽很美丽，你也会欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有诸多毛病，但是他真实感人。他有诸多毛病，但是他真实感人。CompanyLogo第38页第38页v什么是你说好音乐？什么是你说好音乐？v对音乐内涵有真正理解，并且真正有对音乐内涵有真正理解，并且真正有个性，有创造性。这种创造性并不是个性，有创造性。这种创造性并不是随心所欲，而是有道理，是真正懂了随心所欲，而是有道理，是真正懂了音乐之后创造？这不是一朝一夕事情，音乐之后创造？这不是一朝一夕事情，而是一辈子学问。而是一辈子学问。v（节选自（节选自 法国法国 多米尼克多米尼克夏代尔夏代尔音乐与人生）音乐与人生）CompanyLogo第39页第39页19.统观这篇访谈，采访者所提问题能够归纳为统观这篇访谈，采访者所提问题能够归纳为哪几种方面哪几种方面?本题考察考生掌握访谈文本特性以及整合信息本题考察考生掌握访谈文本特性以及整合信息能力。能力。广东高考卷广东高考卷访钢琴演奏家傅聪访钢琴演奏家傅聪CompanyLogo第40页第40页1.1.你很小就开始学习钢琴了吗你很小就开始学习钢琴了吗?2.2.你最爱慕作曲家是谁你最爱慕作曲家是谁?3.3.我听说现在数量惊人中国家庭送孩子去学钢琴，你怎我听说现在数量惊人中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事么看这件事?4.4.你认为追求音乐更高境界最主要原因是什么你认为追求音乐更高境界最主要原因是什么?5.5.对一个艺术家来说，最主要东西是什么对一个艺术家来说，最主要东西是什么?天分天分?勤奋勤奋?一一颗敏感而善良心颗敏感而善良心?还是思想还是思想?6.6.你经常提到你经常提到“赤子