綦江区基础教育小课题研究实施方案.doc

綦江区基础教育小课题研究实施方案
立项号

课题名称
《提高学生对体育课兴趣的策略与研究》
负责人
袁 军
所在单位
綦江中学

课题
研究
的背
景和
意义

一、课题研究背景 课堂是实施素质教育的主要阵地，兴趣则是学习施展素质教育的主要动力。学习兴趣的产生能诱发学生学练的动机，从而积极、主动的进行学习。学习兴趣的形成能调动学生的学习兴趣、发挥他们的潜能、激发他们的创新思维。在体育教学中，学生有无兴趣对上体育课及掌握体育知识、技能的形成起着决定性的作用。热爱学习是人的天性，是人的一种根本精神的享受。爱玩好动更是孩子们自然天性的真情流露。然而，在多年的体育教学过程中，发现许多学生喜欢体育而不喜欢上体育课，不少学生对待上体育课不是无精打采，提不起精神，注意力不集中，就是怕苦怕累，借故请假的多，更有甚者感到厌倦、感到枯燥……所有的这些现象严重影响了教学任务的完成。
   过去的“一刀切”、“齐步走”大统一的教学模式更为显得单调枯燥、严肃有余、活泼不足、课堂气氛沉闷；教学内容和教学手段的单一；教师的放任自流，“一个哨子两个球，老师学生都自由”的“放羊课”；还有对于一些体育基础差的学生，教师往往是埋怨多，鼓励少，所有的这些不仅严重的压抑了学生的个性发展、极大地妨碍了主体教学的实施，也是压制学生学习兴趣的原因所在。因此，体育教学中，如何提高学生上体育课的兴趣就成了体育教师首要解决的问题，兴趣是产生动力的源泉，是推动学生参加体育活动的直接动力。
二、课题研究意义 古今中外教育学家都强调学习兴趣，爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，教学过程必须激发学生的求知欲，使之建立在自觉主动求知的基础上，才能达到事半功倍的教学效果，所以说，培养和激发学生的学习兴趣是提高体育课教学质量的先决条件。
总的来说，学生是喜欢体育的，但有的不喜欢上体育课，这是我们在教学过程中常常遇到的苦恼，都会有部分学生因没有“兴趣”缺乏学习的积极性，因而影响教学任务的完成。学生是教学中的主体，一堂体育课的好坏直接体现教学的质量和效果。所以，要想改变学生对上体育课不感兴趣的现状，就需要在体育教学中起主导作用的教师，利用自身的业务知识、专业能力和道德素养，来帮助和引导学生对体育形成正确的、规范的认知体系，改变传统的教学模式，以新颖的教学内容和丰富多彩的教学手段来提高学生上体育课的兴趣。新课标指出：“学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。”培养和激发学生的兴趣是上好体育课的关键所在，在教学中起着非常重要的作用，既能活跃课堂气氛，又能增强学生的自信心，从而达到事半功倍的教学效果!
课题
名称
的界
定和
解读
三、研究范围
1、研究界定 本课题是提高学生对体育课兴趣的策略与研究，学生上体育课没有兴趣的原因很多，主要原因表现在：体能差、运动能力弱；性格内向、孤僻，不善于交往；学习态度消极、缺少动力。其他原因：家长的“过度保护、溺爱”，养成怕苦怕累习气；体育教师的教法和内容单一、枯燥，态度不好等；应试教育的影响下，体育课没有得到应有的重视，让学生对体育课产生误解，导致学生上体育课态度不端正，认为体育课可上可不上在心里滋生。所有的这些原因致使学生对上体育课没有兴趣。兴趣，也可以说是天然的启蒙者；即可以引导，又可以培养。在体育课上培养学生的学习兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现教师在教学中的主导地位，同时也能更好地完成教学任务。
2、研究对象：本校1——6年级的学生。每个年级选一个班作为实验研究班，与其他班级进行比较，取得经验后推广全校。

课题
研究
的步
骤和
举措

四、研究目标和研究内容
（一）、研究目标
1、教师方面：要多学习《体育新课程标准》，深入领会新课标的精神与实质。在此基础上，不断提高自己的业务水平，改变以往的教学思想与教学方法，采用科学合理的多种教学手段与方法，提高学生的体育兴趣。以正面教育为主，不讽刺、挖苦，甚至是侮辱与体罚学生，培养学生对体育的学习兴趣，形成一种宽松和谐的学习环境，逐步让体育课成为学生最喜欢的课。
2、学生方面：（1）、通过课题研究，使学生对体育产生浓厚的兴趣，喜欢上体育课，并能持续的保持下去。（2）、通过课题研究，引导学生进行学习方法和学习策略效果的分析和总结，从而不断调整、控制学习活动，使学生成为学习的主人。同时，还要强化师生间、学生间的人际关系，激发学生的体育学习动机、参与意识和主人翁态度。让每个学生都享受到成功的喜悦，使学生的素质发展达到或超过教学目标的要求，使学生由“要我学”改为“我要学”。（3）、通过课题研究，发展学生的体育能，使学生的体育水平在原有的基础上更上一个台阶，加强学生体育兴趣的养成。并树立终生体育的观点。
（二）、研究内容：
（1）分析影响学生对体育课兴趣的各种原因。（2） 研究学习兴趣在体育教学中的作用。（3）研究如何提高学生对体育课兴趣的有效策略。
五、研究方法和研究步骤
（一）、研究方法：课题组成员在全面了解学生情况的基础上，构建新的教学模式，不断变换教学手段，探索新的教学方法，精心设计教学过程，精心组织教学活动，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，听取各方面意见，探索新的策略，定期总结调整实验方案，撰写阶段性研究报告。主要采用的方法有：
1、文献资料研究法 收集与课题相关的文献、音像和光盘等资料进行整理、归纳，并作比较研究，在对这些资料研究的基础上，筛选可借鉴的经验，以课题实践加以验证、补充完善。
2、调查研究法 所有学生都确定为课题研究的学生，通过调研、问卷、座谈、实践进行研究，得出关于学生对上课反应情况。
3、观察法 通过体育课观察学生上课情况，并对学生在课堂上的兴趣表现做详细记录。
（二）、研究步骤：
1、准备阶段(2012.1----2012.5) ⑴、查阅文献、组建课题组，确定、申报课题。⑵、认真学习有关理论，统一认识，制定研究实效方案，对学生上体育课无兴趣的分析，为下一步研究打下基础。
2、实施阶段(2012.6-----2012.11) ⑴、正常开展研究实验工作。
⑵、把培养和激发学生上体育课的兴趣作为教学的主要目的，并进行大力推广。⑶、收集整理资料，不断完善，充实研究方案，撰写中期报告。
3、总结阶段(2012.12-----2013.1) ⑴、汇总资料，准备结题报告.⑵、撰写教科研论文、案例、教学设计、教学反思等。⑶、推广经验，弥补不足，继续开展好新课题的研究。
课题
成果
的预
期和
呈现
六、预期达到的效果 反思我们的教学，分析我们教师自身存在的问题，我们体育教研组确定开展《提高学生对体育课兴趣的策略与研究》，力求通过研究达成目标。同时，教师要坚持“以学生发展为中心”，不断优化教学手段，改进教学方法，勇于超越教材，超越自我。把着眼点放在学生身上，因势利导，结合教学内容，采取适合学生身心健康发展教学方式。关注个性差异和不同需求，确保每个学生受益。同时最大限度的去培养和激发学生的运动兴趣，充分调动他们的内在潜能。通过我们的反复实践研究力求产生如下效应：
1、力争在课堂上做到“一新”、“二全”、“三鲜”。即教育理念新；“教”要面向全体、“学”要面向全体；鲜活的教学内容、鲜活的教学方式、鲜活的教学语言。
2、努力构建民主、和谐、活跃的课堂氛围。让课堂充满激励、充满赏识、充满期待、充满活力，使它成为师生之间进行交流、沟通与探索的互动舞台让每个学生在这个舞台上充分的展现自我，尽情地享受体育运动带来的乐趣！。
3、“把课堂还给学生、把时间还给学生”，让学生在课堂中拥有自由空间，使之真正成为学习的主人。
七、研究课题成果形式
1、完成研究报告及与课题相关的论文。
2、典型的教学设计、案例分析及教学反思等材料。
3、各阶段素质检测成绩、问卷调查、相关文本等资料。