自我诊断表.doc

一、自我分析

对达成目标有帮助的
对达成目标有害的
内部
（组织）
Ｓ　优势
Ｗ　劣势
1、 爱专研课本，善于抓重点，围绕目标设计问题；
2、 问题设计有层次，层层推进，逐渐剖开；
3、 有亲和力，善于与学生沟通，了解学情，问题细化到学生能接受理解的层次；
4、 能够抓住开放性话题让学生发散思维；
5、 能把时代热点引入课内，调动学生学习积极性。 有时开放性话题拓展太宽，不好把握。
1、对教材的处理上，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于老一套方法；
2、缺乏持之以恒的毅力，有“阵热”现象。如有一些设想，常常会实践一番，但短时间效果不佳，就不能坚持。课余缺乏博览群书，知识面狭窄，不能更好地为教育教学服务。
外部
（环境）
Ｏ　机遇（庆幸条件）
Ｔ　威胁（挑战）
1、 每次外出学习，专心听讲；
2、 虚心求教，积极参与相关的教学研讨活动。
1、 自身的认知和惰性；
2、 持之以恒的坚持与努力。

二、我的对策
Ｕ——用（优势）
Ｓ——停（劣势）
1、制定一套适合自己的教学计划，并坚决执行；
2、充分了解别人对自己的评价，有针对性的提高。
1、缺乏教学与管理经验；
2、不善于融会贯通，有点死板。
Ｅ——抓（机遇）
Ｄ——御（威胁）
1、 正在参加“国培计划示范性网络研修与校本研修”的培训；
2、 学校借助这次的网络培训，进行课堂教学的研究与变革，鼓励教师独树一帜，形成自己的教学风格。

1、任何的创新都会被评判，尤其课堂的创新与独特；
2、 生活、工作时间的合理安排，家人、学生关系的正确处理。