高校大学生感恩心理现状及培养对策_以重庆为例.pdf

青年教育Qing Nian Jiao Yu中国青年研究05/2011高校大学生感恩心理现状及培养对策一、前言我国自古以来就十分重视感恩（gratitude）教育，“感恩”一词最早出自晋朝陈寿的 三国志 吴书 骆统传 ：“令感恩戴义，怀欲报之心”。但是，感恩一直被心理学研究领域所忽视，研究进展缓慢。伴随着积极心理学的兴起，感恩心理研究再次引起人们的重视。综合已有心理学研究成果，本研究认为感恩是一种对外界（他人、社会、自然等）给予自己的恩惠产生认知并伴随积极情绪的复合社会认知过程，即包括感恩意识、感恩情绪和感恩行为的社会认知过程。感恩意识指人对感恩价值、重要性评价以及表达感恩期待的认知过程。感恩情绪指伴随感恩认知过程产生的情绪体验，包括情绪强度、频率、广度、密度四个层面。感恩行为是人们受到外界恩惠和帮助后，倾向于把感恩意识和感恩情绪反馈给外界的行为转化过程。当前由于高校大学生在感恩意识、感恩情绪和感恩行为等方面表现出“感恩”弱化甚至缺失现象，成为社会各界广泛关注的焦点问题，如何有效提高大学生的知恩、识恩、感恩、报恩品质，成为高校教育工作者的重要任务。因此，本研究期望通过问卷调查方法考察分析重庆市大学生（简称大学生）的感恩心理现状，为高校大学生的感恩教育提出切实可行的建议和对策。二、研究方法1.被试为做到调查的科学性，我们按照学校的学科门类、综合排名、办学特点等标准，对学生进行了分层随机抽样调查，共发放问卷 650 份，回收有效问卷610 份，有效率为 93.8%。2.调查工具研究工具是自编的且具有较高信度的“重庆市高校学生感恩心理调查问卷”（表 1）。问卷包括在校大学生的感恩意识、感恩情绪、感恩行为等三个部分。三、研究结果（一）感恩意识1.感恩意识特征感恩意识指大学生对感恩价值、重要性评价以及表达感恩的期待和愿望倾向。本研究从感恩意愿和感 蒲清平高微苏永玲徐爽摘要：本研究力图为大学生感恩心理研究提供客观科学的依据，为高校进行大学生感恩教育提出切实可行的建议和对策。关键词：大学生；感恩意识；感恩情绪；感恩行为以重庆为例表1：问卷信度分析表测量项目感恩意识感恩情绪感恩行为感恩问卷总体a系数0.66690.70440.84700.9030一、前言我国自古以来就十分重视感恩（gratitude）教育，“感恩”一词最早出自晋朝陈寿的 三国志 吴书 骆统传 ：“令感恩戴义，怀欲报之心”。但是，感恩一直被心理学研究领域所忽视，研究进展缓慢。伴随着积极心理学的兴起，感恩心理研究再次引起人们的重视。综合已有心理学研究成果，本研究认为感恩是一种对外界（他人、社会、自然等）给予自己的恩惠产生认知并伴随积极情绪的复合社会认知过程，即包括感恩意识、感恩情绪和感恩行为的社会认知过程。感恩意识指人对感恩价值、重要性评价以及表达感恩期待的认知过程。感恩情绪指伴随感恩认知过程产生的情绪体验，包括情绪强度、频率、广度、密度四个层面。感恩行为是人们受到外界恩惠和帮助后，倾向于把感恩意识和感恩情绪反馈给外界的行为转化过程。当前由于高校大学生在感恩意识、感恩情绪和感恩行为等方面表现出“感恩”弱化甚至缺失现象，成为社会各界广泛关注的焦点问题，如何有效提高大学生的知恩、识恩、感恩、报恩品质，成为高校教育工作者的重要任务。因此，本研究期望通过问卷调查方法考察分析重庆市大学生（简称大学生）的感恩心理现状，为高校大学生的感恩教育提出切实可行的建议和对策。二、研究方法1.被试为做到调查的科学性，我们按照学校的学科门类、综合排名、办学特点等标准，对学生进行了分层随机抽样调查，共发放问卷 650 份，回收有效问卷610 份，有效率为 93.8%。2.调查工具研究工具是自编的且具有较高信度的“重庆市高校学生感恩心理调查问卷”（表 1）。问卷包括在校大学生的感恩意识、感恩情绪、感恩行为等三个部分。三、研究结果（一）感恩意识1.感恩意识特征感恩意识指大学生对感恩价值、重要性评价以及表达感恩的期待和愿望倾向。本研究从感恩意愿和感一、前言我国自古以来就十分重视感恩（gratitude）教育，“感恩”一词最早出自晋朝陈寿的 三国志 吴书 骆统传 ：“令感恩戴义，怀欲报之心”。但是，感恩一直被心理学研究领域所忽视，研究进展缓慢。伴随着积极心理学的兴起，感恩心理研究再次引起人们的重视。综合已有心理学研究成果，本研究认为感恩是一种对外界（他人、社会、自然等）给予自己的恩惠产生认知并伴随积极情绪的复合社会认知过程，即包括感恩意识、感恩情绪和感恩行为的社会认知过程。感恩意识指人对感恩价值、重要性评价以及表达感恩期待的认知过程。感恩情绪指伴随感恩认知过程产生的情绪体验，包括情绪强度、频率、广度、密度四个层面。感恩行为是人们受到外界恩惠和帮助后，倾向于把感恩意识和感恩情绪反馈给外界的行为转化过程。当前由于高校大学生在感恩意识、感恩情绪和感恩行为等方面表现出“感恩”弱化甚至缺失现象，成为社会各界广泛关注的焦点问题，如何有效提高大学生的知恩、识恩、感恩、报恩品质，成为高校教育工作者的重要任务。因此，本研究期望通过问卷调查方法考察分析重庆市大学生（简称大学生）的感恩心理现状，为高校大学生的感恩教育提出切实可行的建议和对策。二、研究方法1.被试为做到调查的科学性，我们按照学校的学科门类、综合排名、办学特点等标准，对学生进行了分层随机抽样调查，共发放问卷 650 份，回收有效问卷610 份，有效率为 93.8%。2.调查工具研究工具是自编的且具有较高信度的“重庆市高校学生感恩心理调查问卷”（表 1）。问卷包括在校大学生的感恩意识、感恩情绪、感恩行为等三个部分。三、研究结果（一）感恩意识1.感恩意识特征感恩意识指大学生对感恩价值、重要性评价以及表达感恩的期待和愿望倾向。本研究从感恩意愿和感一、前言我国自古以来就十分重视感恩（gratitude）教育，“感恩”一词最早出自晋朝陈寿的 三国志 吴书 骆统传 ：“令感恩戴义，怀欲报之心”。但是，感恩一直被心理学研究领域所忽视，研究进展缓慢。伴随着积极心理学的兴起，感恩心理研究再次引起人们的重视。综合已有心理学研究成果，本研究认为感恩是一种对外界（他人、社会、自然等）给予自己的恩惠产生认知并伴随积极情绪的复合社会认知过程，即包括感恩意识、感恩情绪和感恩行为的社会认知过程。感恩意识指人对感恩价值、重要性评价以及表达感恩期待的认知过程。感恩情绪指伴随感恩认知过程产生的情绪体验，包括情绪强度、频率、广度、密度四个层面。感恩行为是人们受到外界恩惠和帮助后，倾向于把感恩意识和感恩情绪反馈给外界的行为转化过程。当前由于高校大学生在感恩意识、感恩情绪和感恩行为等方面表现出“感恩”弱化甚至缺失现象，成为社会各界广泛关注的焦点问题，如何有效提高大学生的知恩、识恩、感恩、报恩品质，成为高校教育工作者的重要任务。因此，本研究期望通过问卷调查方法考察分析重庆市大学生（简称大学生）的感恩心理现状，为高校大学生的感恩教育提出切实可行的建议和对策。二、研究方法1.被试为做到调查的科学性，我们按照学校的学科门类、综合排名、办学特点等标准，对学生进行了分层随机抽样调查，共发放问卷 650 份，回收有效问卷610 份，有效率为 93.8%。2.调查工具研究工具是自编的且具有较高信度的“重庆市高校学生感恩心理调查问卷”（表 1）。问卷包括在校大学生的感恩意识、感恩情绪、感恩行为等三个部分。三、研究结果（一）感恩意识1.感恩意识特征感恩意识指大学生对感恩价值、重要性评价以及表达感恩的期待和愿望倾向。本研究从感恩意愿和感109青年教育Qing Nian Jiao Yu中国青年研究05/2011表2：大学生感恩意识的性别差异表3：大学生感恩意识的政治面貌差异表4：是否为学生干部的感恩意识评价表5：大学生感恩情绪的性别差异比较项目男生女生T值及显著性MSDMSD感恩重要性4.270.614.420.57T=-2.252，P=0.025*感恩意愿4.220.704.310.71T=-1.098，P=0.273比较项目学生干部非学生干部T 值及显著性MSDMSD感恩重要性4.410.574.230.62T=0.853，P=0.007*感恩意愿4.270.704.230.70T=0.458，P=0.584比较项目中共党员共青团员群众F 值及显著性MSDMSDMSD感恩重要性4.420.634.330.564.000.72F=2.618，P=0.075感恩意愿4.330.774.250.673.770.65F=3.141，P=0.045*比较项目男生女生T 值及显著性MSDMSD广度强度3.724.330.590.623.764.490.500.60T=-0.589，P=0.552T=-2.301，P=0.022*频度密度3.613.530.620.503.543.410.510.62T=1.012，P=0.306T=1.926，P=0.055恩重要性两方面分析结果。2.感恩意识的个体差异（1）性别差异（表 2）：不同性别大学生在感恩重要性评价上有显著差异，女生对感恩重要性的评价显著高于男生（P=0.025）。但是，感恩意愿评价上性别差异不显著。（2）年级差异：不同年级的大学生的感恩意识上没有显著性差异。（3）政治面貌（表 3）：不同政治面貌的大学生感恩意识存在差异，主要体现在感恩意愿方面（P=0.045）。事后检验结果表明，中共党员的感恩意愿显著高于群众（P=0.038）。（4）学生干部（表 4）：学生干部与非学生干部在感恩重要性评价上具有显著差异，学生干部对感恩重要性的评价显著高于非学生干部。但是，评价感恩意愿上没有显著性差异。（二）感恩情绪1.感恩情绪特征感恩情绪指伴随感恩认知过程产生的情绪体验，包括情绪强度、频率、广度、密度四个层面1。结果表明，大学生的感恩情绪体验最强的层面是强度，依次是广度、频度、密度。2.感恩情绪的个体差异（1）性别差异（表 5）：不同性别大学生感恩情绪存在显著性差异。结果显示，女生在感恩情绪的强度上显著高于男生，但是在感恩情绪密度上男生高于女生，达到边际显著。（2）年级差异（表 6）：不同年级大学生的感恩情绪 T 检验结果表明，不同年级只在情绪强度层面具有显著差异，进行事后检验发现，大一和大四两个年级的情绪强度差异显著（P=0.031），大四学生比大一学生体验到更强烈的感恩情绪。（3）政治面貌：大学生的政治面貌对感恩情绪体验的广度、强度、频度和密度 4 个层面均没有显著差异。（4）学生干部：不管是否为学生干部的大学生，在感恩情绪的广度、强度、频度和密度 4 个层面均没有显著差异。（三）感恩行为感恩行为是人们受到外界恩惠和帮助后，倾向于把感恩意识和感恩情绪反馈给外界的行为转化过程。问卷参考已有研究结果归纳出 24 项指标。请大学生110青年教育Qing Nian Jiao Yu中国青年研究05/2011就这些表示感恩的具体行为方式的可能程度进行评价，用主成分分析法抽取因素进行因素分析。本研究中的 KMO 值为 0.952，Barlett 球形检验值为 3806.980（df=276，p0.001），适合进行因子分析。通过因素分析共提取 3 个因素，其中，因素 1 中负荷量大于 0.5 的项目共 9 条，主要涉及到大学生维护学校、社会规范，努力提升自己，为社会发展贡献自己的特征，因而该因素可以命名为社会认同；因素2 中负荷量大于 0.5 的项目共 11 条，主要反映大学生承担责任，帮助他人的特征，因此该因素可以命名为关爱他人；因素 3 中负荷量大于 0.5 的项目共 2 条，主要反映大学生热爱生活，努力使亲朋幸福的特征，因而该因素命名为积极乐观。1.感恩行为特征因素分析结果发现，大学生感恩行为主要包括社会认同、关爱他人和积极乐观三个因素。积极乐观因素得分最高，关爱他人因素次之，社会认同因素得分最低。2.感恩行为的个体差异（1）性别差异：不同性别的大学生在感恩行为倾向的积极乐观、关爱他人和社会认同 3 个方面没有显著性差异。（2）年级差异（表 7）：感恩行为的单因素方差分析结果显示，不同年级在积极乐观方面存在显著差异（P=0.024），进一步简单效应分析发现，大一和大二学生的积极乐观方面存在边缘显著（P=0.057），大二学生比大一学生表现出更加积极乐观的感恩行为倾向。（3）政治面貌：不同政治面貌的大学生在社会认同、关爱他人两个因素上差异显著，在每个因素上均是中共党员（含预备）最高，共青团员次之，群众得分最低（表 8）。但中共党员和共青团员之间没有显著差异。（4）学生干部（表 9）：调查结果显示，学生干部在社会认同和关爱他人两方面显著高于非学生干部，这表明，学生干部的感恩行为显著高于非学生干部。表7：大学生的感恩行为的年级差异表8：不同政治面貌的大学生感恩行为比较表9：学生干部与非学生干部感恩行为的比较比较项目一二三四F 值及显著性MSDMSDMSDMSD积极乐观4.320.684.560.474.480.474.550.48F=3.185，P=0.024*关爱他人4.550.534.680.404.650.444.650.41F=1.433，P=0.233社会认同4.590.574.700.544.580.464.972.32F=1.616，P=0.186比较项目中共党员共青团员群众F 值及显著性MSDMSDMSD社会认同4.550.464.480.533.891.08F=7.390，P=0.001*关爱他人积极乐观4.684.930.402.194.644.660.440.484.164.270.780.75F=6.677，P=0.001*F=2.208，P=0.112比较项目学生干部非学生干部T 值及显著性MSDMSD社会认同4.540.484.360.63F=6.428，P=0.007*关爱他人积极乐观4.674.780.421.484.564.580.500.53F=3.737，P=0.039*F=0.212，P=0.156表6：大学生感恩情绪的年级差异比较项目一二三四F值及显著性MSDMSDMSDMSD广度3.670.683.760.423.680.533.830.50T=1.334，P=0.263强度4.270.694.400.594.430.574.540.54T=2.706，P=0.046*频度3.510.593.580.523.680.663.580.51T=1.106，P=0.347密度3.450.613.490.613.510.453.450.56T=0.183，P=0.908111青年教育Qing Nian Jiao Yu中国青年研究05/2011四、分析与讨论本研究主要对重庆市高校大学生的感恩心理在感恩意识、感恩情绪和感恩行为三个维度上进行调查分析，下面对结果进行讨论，并根据研究结果提出有利于高校感恩教育的建议和对策。1.增强感恩意识大学生的感恩意识研究结果表明，大学生的感恩意愿显著低于感恩重要性评价。所以，提高感恩意识，首先要提高大学生的感恩意愿。感恩意识的个体差异结果主要体现在大学生的性别差异、政治面貌和是否为学生干部三方面。首先，性别差异表现为女生的感恩重要性评价显著高于男生。这可能与社会对性别期待不同有关，社会期待男性表现出坚强刚毅，女性表现出温柔体贴2。因此，女生更容易意识到感恩的重要性。根据感恩的性别差异，高校感恩教育首先可以充分发挥女大学生的性别优势，树立大学生感恩教育的模范和榜样。其次，充分利用大众媒体的宣传鼓励，营造良好的感恩社会氛围，把感恩教育渗透到社会期待的男性角色中。再次，中共党员比群众表现出更强烈的感恩意愿，应该把感恩教育纳入思想政治教育体系。最后，学生干部比非学生干部对感恩重要性评价更高，应该增加感恩实践教育活动，强化大学生的感恩意识。2.培养感恩情绪本研究结果表明，感恩情绪的个体差异体现在大学生的性别、年级两个方面。首先，性别差异主要表现为感恩情绪强度上，女生比男生能体验到更强烈的感恩情绪，但男生比女生的感恩情绪密度更高，男生会对更多的人表示感恩。这可能因为女性的自我表露程度显著高于男性，女大学生更愿意表露自己的感恩情绪，所以感恩情绪强度评价更高。男生与女生的情绪体验、表达方式存在很大差异，男生更倾向在社会事件完成后表达自己的情绪，但是感恩情绪发生在接受他人帮助时，缺少受助者做出感恩行为的条件，所以男生较少表达感恩情绪。其次，不同年级的大学生在感恩情绪的强度体验上差异显著，大四学生比大一学生体验到更强烈的感恩情绪，这可能说明高校的感恩教育发挥了重要作用。因此，第一，高校应该把感恩教育作为德育教育新的突破口，维持并强化大学生的感恩情绪；第二，鼓励大学生把感恩情绪转化为感恩行动，为他人、社会和自然做出自己的贡献。3.强化感恩行为大学生的感恩行为研究结果表明，感恩行为的个体差异体现在大学生的年级差异、政治面貌和是否为学生干部三个方面。第一，不同年级在感恩行为的积极乐观因素上存在边缘显著，大二学生比大一学生表现出更加积极乐观的感恩行为倾向。这可能由于大学生活适应能力提高、学习能力增强等因素使大学生自身综合素质提高，增强了大学生自信心和积极乐观的心理。所以，高校应该把感恩教育和素质教育、学习能力培养结合起来，为大学生把感恩情绪转化为感恩行动提供必要条件。第二，不同政治面貌的大学生在关爱他人、社会认同两个因素方面存在显著差异，中共党员和共青团员都明显高于群众，这可能因为中共党员和共青团员作为大学生的先进力量，他们更倾向把感恩用行动表现出来，应充分重视大学生党员的模范带头作用。第三，学生干部在关爱他人、社会认同的评分上高于非学生干部，这可能与感恩的认知过程中包括责任感和互惠利他相关3，高校感恩教育应该加强培养大学生责任感和使命感。同时，充分发挥学生干部和学生组织在感恩教育中的作用。五、小结本研究针对目前高校存在大学生感恩心理弱化甚至缺失问题，为调查大学生感恩心理现状，采用问卷调查对重庆市610名大学生感恩心理的感恩意识、感恩情绪和感恩行为做了调查分析，并且对大学生的个体差异进行比较分析。结果表明：（1）高校大学生的感恩意识、感恩情绪和感恩行为发展现状主要表现为积极乐观、关爱他人、社会认同三个方面；（2）大学生在性别、年级、政治面貌、是否为学生干部等方面的感恩心理存在显著个体差异。本研究力图为大学生感恩心理研究提供客观科学的依据，为高校进行大学生感恩教育提出切实可行的建议和对策，但感恩心理研究还有很多值得深入探讨的问题，比如感恩心理的神经基础，大学生感恩情绪是否都是积极情绪，感恩认知和感恩情绪的交互作用等等，这都有待在今后的研究中作出科学的回答。基金项目：重庆大学社科基金项目“大学生感恩价值观与感恩行为倾向的实证研究”蒲清平：重庆大学城市建设与环境工程学院高微：重庆大学党委学生工作部苏永玲、徐爽：重庆大学城市建设与环境工程学院责任编辑/李建国四、分析与讨论本研究主要对重庆市高校大学生的感恩心理在感恩意识、感恩情绪和感恩行为三个维度上进行调查分析，下面对结果进行讨论，并根据研究结果提出有利于高校感恩教育的建议和对策。1.增强感恩意识大学生的感恩意识研究结果表明，大学生的感恩意愿显著低于感恩重要性评价。所以，提高感恩意识，首先要提高大学生的感恩意愿。感恩意识的个体差异结果主要体现在大学生的性别差异、政治面貌和是否为学生干部三方面。首先，性别差异表现为女生的感恩重要性评价显著高于男生。这可能与社会对性别期待不同有关，社会期待男性表现出坚强刚毅，女性表现出温柔体贴2。因此，女生更容易意识到感恩的重要性。根据感恩的性别差异，高校感恩教育首先可以充分发挥女大学生的性别优势，树立大学生感恩教育的模范和榜样。其次，充分利用大众媒体的宣传鼓励，营造良好的感恩社会氛围，把感恩教育渗透到社会期待的男性角色中。再次，中共党员比群众表现出更强烈的感恩意愿，应该把感恩教育纳入思想政治教育体系。最后，学生干部比非学生干部对感恩重要性评价更高，应该增加感恩实践教育活动，强化大学生的感恩意识。2.培养感恩情绪本研究结果表明，感恩情绪的个体差异体现在大学生的性别、年级两个方面。首先，性别差异主要表现为感恩情绪强度上，女生比男生能体验到更强烈的感恩情绪，但男生比女生的感恩情绪密度更高，男生会对更多的人表示感恩。这可能因为女性的自我表露程度显著高于男性，女大学生更愿意表露自己的感恩情绪，所以感恩情绪强度评价更高。男生与女生的情绪体验、表达方式存在很大差异，男生更倾向在社会事件完成后表达自己的情绪，但是感恩情绪发生在接受他人帮助时，缺少受助者做出感恩行为的条件，所以男生较少表达感恩情绪。其次，不同年级的大学生在感恩情绪的强度体验上差异显著，大四学生比大一学生体验到更强烈的感恩情绪，这可能说明高校的感恩教育发挥了重要作用。因此，第一，高校应该把感恩教育作为德育教育新的突破口，维持并强化大学生的感恩情绪；第二，鼓励大学生把感恩情绪转化为感恩行动，为他人、社会和自然做出自己的贡献。3.强化感恩行为大学生的感恩行为研究结果表明，感恩行为的个体差异体现在大学生的年级差异、政治面貌和是否为学生干部三个方面。第一，不同年级在感恩行为的积极乐观因素上存在边缘显著，大二学生比大一学生表现出更加积极乐观的感恩行为倾向。这可能由于大学生活适应能力提高、学习能力增强等因素使大学生自身综合素质提高，增强了大学生自信心和积极乐观的心理。所以，高校应该把感恩教育和素质教育、学习能力培养结合起来，为大学生把感恩情绪转化为感恩行动提供必要条件。第二，不同政治面貌的大学生在关爱他人、社会认同两个因素方面存在显著差异，中共党员和共青团员都明显高于群众，这可能因为中共党员和共青团员作为大学生的先进力量，他们更倾向把感恩用行动表现出来，应充分重视大学生党员的模范带头作用。第三，学生干部在关爱他人、社会认同的评分上高于非学生干部，这可能与感恩的认知过程中包括责任感和互惠利他相关3，高校感恩教育应该加强培养大学生责任感和使命感。同时，充分发挥学生干部和学生组织在感恩教育中的作用。五、小结本研究针对目前高校存在大学生感恩心理弱化甚至缺失问题，为调查大学生感恩心理现状，采用问卷调查对重庆市610名大学生感恩心理的感恩意识、感恩情绪和感恩行为做了调查分析，并且对大学生的个体差异进行比较分析。结果表明：（1）高校大学生的感恩意识、感恩情绪和感恩行为发展现状主要表现为积极乐观、关爱他人、社会认同三个方面；（2）大学生在性别、年级、政治面貌、是否为学生干部等方面的感恩心理存在显著个体差异。本研究力图为大学生感恩心理研究提供客观科学的依据，为高校进行大学生感恩教育提出切实可行的建议和对策，但感恩心理研究还有很多值得深入探讨的问题，比如感恩心理的神经基础，大学生感恩情绪是否都是积极情绪，感恩认知和感恩情绪的交互作用等等，这都有待在今后的研究中作出科学的回答。基金项目：重庆大学社科基金项目“大学生感恩价值观与感恩行为倾向的实证研究”蒲清平：重庆大学城市建设与环境工程学院高微：重庆大学党委学生工作部苏永玲、徐爽：重庆大学城市建设与环境工程学院责任编辑/李建国（下转第94页）112研究综述Yan Jiu Zong Shu中国青年研究05/20113.关于未成年人人身损害问题有代表根据审判实务中所遇到的问题，以未成年人校园损害赔偿视角对未成年人人身损害问题进行了理论分析研究，认为在坚持由学校承担过错责任的基础上，应积极建立健全社会保障制度和责任保险制度，引入社会保障、商业保险措施来化解学校的赔偿风险，分散填补损害责任，由此减轻学校、受害人及其家庭因侵权行为所承受的压力，保障教育的正常、健康发展。4.庭审中未成年人的利益保护程序的完善有代表提出，“儿童最佳利益原则”在涉少民事审判的未成年人保护工作中具有本源性意义和指导性价值。从该原则出发，在立法和司法始终，应最大限度的导入未成年人独特的视角，最大限度的体现未成年人身心特点，最大限度的关注和回应未成年人的利益诉求，最大限度的考虑未成年人的弱势境地，最大限度的便利未成年人平等参与诉讼，保障未成年人的合法权益。有代表认为，很多涉少案件（比如离婚、收养等案件）未成年人不是当事人，在诉讼程序上没有相应的规定。但为了在家事诉讼案件中对未成年人利益加以保护，在不设立未成年人民事诉讼特别程序的前提下，其他国家或地区的很多做法值得我们借鉴：第一，由检察机关参与涉及未成年人利益的家庭案件；第二，对于涉及有未成年子女的婚姻案件、亲子关系案件，以及追索抚养费的案件，由未成年人住所地法院管辖；第三，为避免未成年人的生活环境长期处于不稳定状态，强化家事事件与家事效果事件合并审判，并对这类案件诉的变更、合并与反诉做较为宽松的规定；第四，对于认诺、舍弃、自认、和解予以限制，法院可以斟酌当事人未提出的事实，等等。另外有代表提出，在现行证据规则的框架下，在法官自由裁量权的范围内，在举证责任分配、申请法院调查收集证据、申请延期举证等方面，应给予未成年当事人更为宽容的特殊对待。也有代表提出，未成年人参与诉讼的能力，不应当根据“10 周岁”这样一个年龄标准进行判断，而应根据其认知能力和语言表达能力来判断其参与诉讼的能力。另外，对于涉少民事案件中的未成年当事人，应当实行律师强制代理制度，法定代理人必须为其聘请律师，如经济困难应由法律援助机构为其提供法律帮助。还有代表强调，无论从立法还是司法，少年法与成人法最主要的区别不在于法律地位，而在于少年的权利如何去实现，并不是谁替少年去实现权利。5.未成年人司法救助及审判实践有代表提出，在涉少民事审判实务工作中存在很多现实问题，包括：未成年人缺乏自主维权能力，难以启动司法程序；未成年人法律援助申请人范围过窄，接受法律援助受限；未成年人民事案件的地域管辖与成年人没有差别，造成未成年人诉讼困难；未成年当事人举证困难，现有举证规则没有向未成年人倾斜等等。进而建议：第一，加强对未成年人司法救济的主动性，具体包括巩固和加强人民法院少年审判庭的工作；在立案环节上对涉少民事案件由专人办理并开辟绿色窗口；为未成年人提供必要的诉前指导；对于一些急需医疗费的赔偿案件和急需学习费的抚育费案件，及时与有关部门和组织进行沟通协调，开展诉前调解，先予执行等法律求援措施。第二，完善相关法律法规，建立独立的未成年人法律援助制度；完善申请程序，扩大申请人范围；设立专门机构负责未成年人的司法救济；由败诉方承担涉少民事案件的律师费等等。王新：中国青年政治学院法律系讲师责任编辑/方奕（上接第112页）1AlexM.Wood，StephenJoseph，John Maltby.Gratitudepredictspsychologicalwell-beingabovethebigfivefacts.Personalityand Individual Differences，2009（46）：443-447.2Baumgarten-Tramer F.“Gratefulness”in children and young people.J.Genet.Psychol.，1938（53）：53-66.3McCullough，Michael E.，EmmonsR.A.et al.，The grateful disposition：A conceptual and empirical topography.JournalofPersonality and Social Psychology，2002（82）：112-127.参考文献：94