《数的组成写数》教学设计.doc

《11-20各数的的组成和写数》教学设计
东余小学——季娟
教学目标：
1、通过动手制作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11~20各数。
2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
3、愿意提出问题，并质疑问难。
教学重难点：
通过数小棒、操作计数器，学生认识数位，进一步认识11－20各数的组成，学会11－20各数的写法。
教学准备： 挂图、投影
教学过程设计：
一、激趣导入
1.（情景展示游“数学王国”）复习0~10各数。
数娃娃们出来迎接大家的到来，你看他们都是谁？谁会将他们从小到大排成一排？
2.数娃娃请大家去草地上玩一会儿，在草地上已经有许多小动物在玩耍了。看一下都有哪些动物，能用哪个数来表示呢？
3.（情景表演：又飞入一只蝴蝶）现在有几只蝴蝶？用数几来表示？（引入11）

4.提问：看着11这个数，你能用小棒来表示吗？（学生动手操作）
你是怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？
二、操作探究，学习新知
1、教学12的组成
（1） 认识数位
11根小棒，再添上1根，是多少？
12里面有几个十和几个一？这一捆表示什么？它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这一根表示什么？它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。
（2） 认识计数器
谈话：12可以用计数器来表示，出示计数器。你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。
（3） 小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。
（4） 在计数器上表示出12
提问：怎样用计数器上的珠子表示11呢？
师：1个十就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。
师问：2个一，我们怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨1颗珠子。
问：个位上这一颗珠子就表示什么？1个十和2个一合起来就是多少？
（5）12的写法
2、教学11的组成
（1） 11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。
（2） 汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。
（3） 写出11
3.自学18的组成
（1）谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学18吗？ 学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件展示。
（2）谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？
学生讨论：原来，十几的数都是有1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。
小练习：课件展示，看珠说数的组成：13、14、15、16、17、19
4.教学20的组成
（1） 谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示？学生操作。又添上一个十，现在是多少？怎样拨珠？学生操作后汇报。
（2） 提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠呢？
（3） 提问：20是怎样组成的？
5、小结。这就是今天我们学习的11~20各数的认识。（出示课题）
三、巩固练习
1. 按顺序写数提问：18接近10还是接近20？13呢？
2. 看数拨珠 14 17 19 20
3.抢答：
（1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）1个十和3个一合起来是（ ）。
（3）2个十是（ ）。
四、练习学生写9－20的数（每个写三遍）