《What-are-they》教学设计.doc

学 科
英语
版本册数
第二册
课目名称
What are they? 第二课时
共 4 课时
教学目标
1.语言知识目标:
复习本单元故事，学习并掌握功能语句What are they? They are...，让学生学会表达“这些是什么？”，并能在日常交流中运用自如。
2.语言技能目标：
   创设情境,在情境中学语言,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3.情感态度目标：
   培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
   培养孩子乐于与人合作、交流的意识.
4.学习策略目标：
   培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
   通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所
学英语进行表达与交流.
利用多媒体课件创设情景，调动学生积极性，启发学生思路，引导他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习。
教材分析
本课时主要通过Daming和Sam参观农场的故事，引出功能语句What are they? They are...,重点掌握此句型。
学生分析
一年级的小学生,处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较少,有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强,记忆力好,有用英语进行交流的欲望,勇于参与各种适合他们的有趣教学活动,这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱,且容易丧失。受到词汇量与语法知识的限制,容易产生"交际失败"的现象,挫伤其英语学习的积极性。他们的认知水平较低,学习进度较慢。学习的经验不足,需要更多的学习指导。
教学重点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
学习并掌握功能语句What are they? They are...，并能在日常交流中运用自如。
跟读故事中让学生感受句型What are they? They are...，接着对故事进行提问，正式引出重点句型然后用大组间问答的方式在故事中练习句型。接着利用动物园课件进行拓展练习
出示课文课件引出句型，在动物园课件中拓展练习句型
教学难点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
（1）通过学习与练习，让学生熟练掌握句型What are they? They are...。
（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
跟读故事中感受句型What are they? They are...，接着对故事进行提问，正式引出重点句型然后用大组间问答的方式在故事中练习句型。接着利用动物园课件进行拓展练习，然后利用练习单小组合作练习，通过投影仪展示成果。
出示课文课件引出句型，在动物园课件中拓展练习句型，利用
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法
Step one
Warming up
1、greeting

2、free talk

T:have a rest
T:(sing) hello,hello,how are you?
T:(sing) look at the tree
T: (sing) look at the ducks on the water
T:good job, sit down please.My name is sunny,what’s your name?Plesae to meet you!How old are you?How many……？Are you a teacher?what’s this?What other animals do you know?
S: (sing)I’m fine,I’m fine……
S: (sing) look at the tree
S: (sing) look at the ducks on the water……
S:answer questions.Talk about animals.

Step two
Review and lead in.
1、 T:you are so clever,you know mang kinds of animals in Module5,Daming and Sam were saw many kinds of animals on the farm,do you remember what are them?
2、 T:good memory!let’s review the story,please listen and repeat,ok?
3、 Question and answers.
T:(point to pictures one by one)what are they?
T:answer students’questions.prictise with students.

S:answer questions：they are……

S:listen watch and repeat

Read some key sentences in groups
S:they are ……
S:(ask teacher)What are they

Pair work
教师出示课文课件，学生观看课件，跟读课文。
Step three
Practise
1、 lead in：
t:Daming and Sam were saw animals on the farm.Do you like animals,let’s go to the zoo to see the animals,ok?

2、 prictise
t:in the zoo,they are many kinds of animals please guess what are they

3、 extension
(1) game freeze,teacher show flash card and ask what are they,when teacher say freeze.
(2) Pair work
T:lead and check answers

S:listen and answer.

S:group one ask and group two guess,and then ,group two ask ,group one gusee.

S:answer and mimic animals.
S:stop and don’t move
S:take out their excise papers.work in pairs.one point and one answer.
教师出示动物园课件
学生在课件中设置的环境中练习句型
Step 4
Review and act out story
T:play the tape.

T:act out the story.
S:listen to the tape,point to the books,read after the tape
S: act out the story with techer.
教师播放录音机，学生听音读课文
Step 5
Home work
Have student read or act out the story with their parents,
S:listen and write down home word.

板书设计
Module 5 Unit1 What are they?
A:What are they?
B:They are cows.
chickens
pigs
课后教学
反 思
这节课不论是新知的呈现、练习，还是故事的复习，都充分且合理的利用课件、投影仪、录音机等多媒体资源辅助教学，创设真实有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言能力，达到了预期的教学目的。
用课件展示了动物园场景，让学生在情景中进行练习，调动了学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，提高其英语运用能力。
但本课也存在一些商榷之处。例如口头语ok 太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，不利落。
注：纸张不够可加页