秋季阳朝小学思品与社会学科综合评价实施方案.docx

秋季阳朝小学思品与社会学科综合评价方案 一、指导思想 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 根据本课程的特点，改变过去教师评学生，一个人说了算的评价模式，制定一个多主体、开放性的评价方案。 二、评价的目的与功能 1、目的 本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。 2.功能 诊断与调节功能。通过评价了解课程实施的情况，判断学生学习的质量与水平，了解学习的成就、问题与需要，并对课程下一步的实施进行有针对性的调整。 强化与教育功能。评价本身具有教育性，是人与人互动和交流的过程。利用评价对学生的学习成就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。 三、评价内容 本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下： 1.学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。 2.学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等。 3.学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。 四、评价的方式和方法 1.评价方式 采用多主体、开放性的评价，强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合。评价的主体，不仅有教师、同学和自己，还可以有家长和社会力量的参与。综合各方面的意见，才能对学生作出较全面的、准确的评价。 2.评价方法 本课程倡导的评价方法有： 教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。 描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。 学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。 学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。 作品评价。将学生调查、访问、收集资料等作品进行展示和交流，师生共同进行评析。 附表： 附： 阳朝小学品德与社会课程评价表 班级：姓名：时间： 评价内容学生自评小组评价家长（社会）评价 三星四星五星三星四星五星三星四星五星 学习态度上课带书情况 课堂纪律 学习能力方法学习中观察、探究、思考、表达的能力 搜集、整理、分析资料的能力 与人合作完成学习任务的能力 学习结果作业情况 考核情况第4页 共4页