大班科学活动自然测量教案.docx

大班科学活动自然测量教案大班科学活动自然测量教案1 教材简析： 测量是一个比拟传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿供应肯定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进展测量的，他们的思维就大多被局限在教师所供应的工具内，制造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进展测量的工具有许多许多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发觉。 设计理念： 本活动从幼儿的实际生活动身，将幼儿身边的事物“桌子“作为科学探究的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探究、发觉、操作，进而制造，从而获得测量的正确方法与阅历，从中体验经过他们自己探究发觉而获得的胜利，让幼儿真正成为学习的仆人！ 活动目标： .幼儿能制造性地使用各种工具进展自然测量，初步把握正确的测量方法，并记录测量结果。 .幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。 .学会与他人合作进展测量，体验合作的欢乐。 .在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 .进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： .蜡笔、纸人手一份 .桌子八张 活动过程： （一）导入活动，引起幼儿探究的兴趣。 师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们每天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗？ 那就让我们自己动脑去量一量吧！ 纲要中指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。“在幼儿生活中，可以用来进展测量的”工具有许多，因此活动一开头我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题“桌子有多长“一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子查找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。 （二）幼儿进展测量，自己动脑查找量具进展测量。 量完后提问： .你刚刚是用什么量的？（幼儿介绍自己使用的量具） .那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。（请多个幼儿答复并示范） .你觉得他的这种方法怎么样？（每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下） .教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开头测量，假如长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。 教室里可供幼儿进展测量的工具有许多，幼儿纷纷查找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与制造性；而沟通的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子才智的碰撞，最终孩子在沟通评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得阅历，获得学问，而不是教师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发觉的乐趣。 （三）幼儿其次次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。 师：现在教师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。 幼儿进展测量，教师进展观看指导。 你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？（让幼儿出示测量记录表） 你们有没有发觉什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？（幼儿争论后答复） .教师小结（边演示边操作）：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！ 5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。 本环节是对上一环节的稳固。有了第一次的测量阅历，这次就简单多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿制造力和力量的表达，由于幼儿由于力量差异，记录的方式会不一样。活动在此渐渐深入，引导他们发觉问题，即“为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样“然后在争论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的阅历。教师始终都是让幼儿自己去发觉问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个“推一把“的作用。 （四）幼儿自由选择测量对象，进展测量并记录。 师：我们生活中，还有很多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对比一下，同一样东西，量的结果一样吗？假如你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。 幼儿自由测量，教师观看并指导。 幼儿之间相互沟通测量的过程。 集体沟通评价。 教师总结。 孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满意孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也赐予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么？同时鼓舞幼儿进展合作测量：假如你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的欢乐、共同解决问题的欢乐，使同伴之间的关系更为融洽。 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 大班科学活动自然测量教案2 活动目标： 1、初步把握用自然物测量长度的方法。 2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。 3、对测量活动感兴趣。 活动预备： 1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进展测量的阅历 2、学具： （1）各种长度不同的量具 （2）记录用的作业单、笔等 3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物 活动过程： 一、用装扮教室引起幼儿的测量兴趣 T：春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要装扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。 二、幼儿自选一种量具进展测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。 三、幼儿沟通自己刚刚的测量方法与结果。 教师叙述正确的方法：要求每次测量留意首尾相接。 争论：量一样的桌子为什么会有不同的测量结果？ 幼儿争论 小结： 测量工具越长，测得的结果越小， 测量工具越短，测得的结果越大。 四、幼儿换一种测量工具进展测量，并和第一次的测量结果进展比拟，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。 五、师生共同小结 在测量活动中，我们发觉大家测量一样的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。