zcs第一课时.doc

第一课时
一、    谈话引入，创设情景:
小朋友，今天老师带你们去大森林里游玩好不好？这次旅行有很多惊喜等着你哦！我们一起出发吧！
大森林里真美啊！茂密的树林，碧绿的小草，到处都盛开着五颜六色的鲜花------嘘，你们看，那边大树下是谁啊？他们在干什么？
(出示情景挂图)
学生自由说
哦，原来是四只小刺猬在跟着老师学字母呢！
语境歌：四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
那，我们就一起来学习吧。
揭题板书：z  c  s
二、     学习声母z  c  s
1、出示字母卡Z
师范读音，字母的“字”改为一声
学生跟读
发音指导:;声母发音轻而短，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍设放松，让气流从窄缝中挤出来。因舌头平伸，所以叫平舌音。
师范读，生跟读，指名读，开火车读
引导学生编儿歌记忆：一个2字z z z
2、出示声母c
 师范读，刺猬的“刺”，仙人掌上有‘“刺”四声变一声
指导：声母发音轻而短，发c是舌头放平，它是平舌音，气流比z强
学生练读，变换形式认读：小组读，指名读
编儿歌记忆：半个圆圈ccc,一只刺猬ccc
3、出示声母s
师范读，四只的”四”变一声，春蚕吐丝的”丝”，丝瓜的”丝”
指导：舌头放平，平舌音
生跟读，指名读，男女轮读
引导学生记形状，编儿歌记忆：半个8字sss山路弯弯sss
4、巩固
指名读，听音辨认z c s
5、书写指导
引导学生观察字母形状和书写方法，交流
（都是一笔写成，写在中格，s要写正）
师范写，生描红（强调写字姿势，三个一）
6、课中操
拍手语境歌
三、     学习整体认读音节zi ci si
1、              情景引入：小刺猬看到同学们学字母这么认真，非常喜欢大家，想请大家去他们家做客。你们知道吗，他们家的苹果熟了，又红又大，可好吃了！你们想去吗？
小刺猬说，要去他们家先要认识他们家的门牌号，你们有信心吗？
2、              出示门牌号
字母谷  刺猬府  四组（同时注了音）
不会认字怎办？没关系，拼音帮你忙
指名认读
3、特别提示：他们的门牌号很有学为问(zi ci si 分别醒目标出)
出示zi  ci  si
重点说明:当z c s和单韵母i交上朋友，就组成了一个特殊音节-——整体认读音节，他们都是两个字母牢牢合在一起，不能分开，就像一家人，所以也不能拼读，要直接整体认记。发音时，只要把z  c s的发音读长一点，响亮一些就行
4、师范读zi，生跟读，并指导。
5、请学生动脑筋认读ci  si
6、生自由练读，指名读，齐读
7、听音练习，注区别
Z——zi  c——ci  s——si
8、认读带声调的整体认读音节
9、认读门牌号----原来小刺猬家在字母谷的刺猬府的第四组啊！（你们看，小刺猬真聪明，门牌号里藏着整体认读音节啊，看来，处处留心皆学问啊！）
10、认识了门牌号，我们赶紧唱着歌去刺猬家摘苹果吧
儿歌：秋天到，果飘香，大森林，真漂亮，小朋友，采果忙
四、    巩固新知
创设情景：好大的苹果树啊！（黑板上随即画苹果树，）上面结满了又大又红的苹果（贴苹果，苹果上分别写着本课新授的声母、整体认读音节和少数词语）快来摘苹果吧
游戏规则：谁读出苹果上的拼音，苹果就送给谁
指名学生上台摘苹果，并认读，领读，复习巩固新知
五、    结束语
孩子们，这次快乐的森林之旅就要结束了，你们开心吗？又有什么收获呢？（学生自由发言，师补充——认识了和整体认读音节等）
好，下次我们再一起出发！

第一课时
课时目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
一、复习导入
小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？（课件）它们是声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？单韵母家族的“a o e i u ü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？（抽读、集体读）
二、教学声母z、c、s
小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节。我们今天这节课，来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三位客人要介绍新的三个声母宝宝给我们认识，小朋友们高兴吗？
【设计意图】：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用课件，创设情境，激发学生学习新知识的兴趣。）
（一）   教学声母z
1.教学z的发音
谁来说一说你从第一幅图中看到了什么呢？
（预设：冬冬在写字）
冬冬写的这个字母就是我们这节课要学习的新的声母：Z。（卡片出示）
写字的“字”读得轻一点儿，短一点儿就是z。谁会读，试着读一读。（请学生试读）
师范读，领读，纠正发音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，注意不要咬住舌头发音，借助写字的“字”的发音读得轻短些就是“z”的音了。（指名读，开火车读，集体读）
2.顺口溜记形
看声母z像什么？
（预设:数字2）
教学顺口溜：像个2字z z z。
（二）   教学声母c
1.教学c的发音
出示第二幅图：从图中看到了什么？
（预设：看到一只刺猬）
这只刺猬带来了我们今天要学习的第二个声母：c。（卡片出示）
谁来试着读一读这个声母？（请学生试读）
师范读，领读，纠正发音。小朋友们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。（指名读，开火车读，集体读）
2.顺口溜记形
小朋友们看c像什么，有什么好方法记住它？
（预设：像半个圆）
教学顺口溜：半个圆圈ccc。
（三）   教学声母s
1.教学s的发音
出示第三张图：小朋友们看这是什么呀？
（预设：是一只蚕。蚕宝宝在吐丝。）
蚕宝宝给我们带了今天要学习的第三个声母：s。（卡片出示）
谁会读，试着读一读。（请学生试读）
师范读，领读，纠正发音。把“丝”读得轻短写就是“s”了。
再请学生个别读，开火车读，集体读。
2.顺口溜记形
小朋友们看”s”像什么？怎么记住它？
（预设：像蚕宝宝；像半个8）
教学顺口溜：半个8字sss。
【设计意图】:让学生观察发现，来记声母的音和形，对学生的回答给予适时表扬，激发学生的学习兴趣。
（四）   课间操
全体学生边拍手边把三句顺口溜连起来说一说。
你拍z，我拍z,像个2字zzz,你拍c,我拍c,半个圆圈ccc,你拍s我拍s,半个8字sss。
【设计意图】：课堂过去半节课，一年级小朋友可能会出现注意力分散的情况，做做小游戏让小朋友集中注意力，同时及时巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）
三、教学zi、ci、si
z 、c 、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（卡片出示）
1.这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。有哪位小朋友能读出这个音节?
（指名读，范读，开火车读）练习读体会它们与声母发音的不同。
2.老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？（课件或卡片出示四声）
① 指名按顺序读
② 指名跳读
③ 分组赛读
3.观察发现
小朋友们仔细观察一下，这三个声母都有什么共同点啊？
（预设：都在声母后面加了一个i。）
观察zi 、ci、 s的i四声，巩固i上标四声是去掉小圆点，直接标声调的。
4.这三个是整体认读音节，注意了整体认读音节不能拼读，应该整体读出来。学完了这三个整体认读音节，小朋友们还记得吗，我们以前也学过几个整体认读音节，记得是哪几个吗？
（预设：yi、wu、yu）
【设计意图】：使学生能够正确的区分z 、c 、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。复习旧知yi、wu、yu，明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。）
四、指导书写
1.师在黑板四线三格上范写，小朋友比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成 的？在四线三格的哪个格上写？z的上下左右宽度是一样的，c从右往左写半个圆，着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。生用手书空。
2.学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了３个声母宝宝“z、 c 、s”，学习了记住它们的顺口溜，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节。

一、指导看图，激趣导入
1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？
3、小朋友们真棒，今天，老师就带大家到大森林去走走，看看大森林里有哪些小动物？他们在干什么？（刺猬老师教四只小刺猬认读字母）
4、小结图意，出示语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
5、语境歌里就藏着我们今天要学的三个声母宝宝，谁能找到？（将“字”“刺”“四”三个字的读音改为第一声就是三个声母宝宝了）
二、借助插图学习声母“z c s”
（一）学习声母z
1、（幻灯出示z的表音表形图），先仔细看图，这幅图里就藏着我们今天要学的一个声母宝宝。
2、学生找。2字的“字”中藏着z的读音，“2”里面藏着这个声母。
3、师指导发音。指名读，男女生比赛读。
编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz )
4、写这个声母。教学生观看书上的书写笔顺，知道是1笔写成并且中格要写满。
5、师范写，生描红。
6、总结学习声母的方法：先看，再找，后写。
（二）学习声母“c”的音形
1、提醒学生利用刚才的方法一步一步地学习声母c
2、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上找到了什么？
3、指名交流在哪里藏着声母的读音了。顺口溜（半个圆圈c c c）
4、师指导发音。
5、写声母c。
（三）学习声母“s”的音形
合作学习：（出示蚕吐丝的图片）请大家按照刚才学习的步骤和方法同桌合作学习第三个声母s。
交流反馈：图上画了什么？
1、丝瓜的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。
2、指导发音。 顺口溜：半个8字S S S
3、学习写s。
4、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。
三、学习整体认读音节zi,ci,si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。
幻灯出示zi,ci,si，知道怎么读读他们么？
2、听老师读一读好么？：z——zi c ---- ci s – si
3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zi ci si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）
4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、指名读，分组读，打乱顺序读。
四、拼读zi ci si的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。
2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。全班齐读。