《雪》教案(大).doc

《雪》教案

[教学目标]①通过朗读，品味文中优美的语句。
　 　②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
　 　③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。
[教学重点] 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。
[教学难点] 江南的雪对孤独感的衬托作用
[教学过程]
一、导入新课
　　“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》
　　屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读）
这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。（板书）
（鲁迅资料）
下面我们静静地听课文朗读，拿起你的笔，划出你认为重要的词或句子句子。
二、初读课文，整体感知。
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？划分的依据是哪个词？
(板书) 南方的雪和北方的雪 “但是”
2、作者笔下的江南的雪有什么特点？
（板书） 滋润美艳、孕育着美好生命
3、在作者笔下，北国的雪有什么特点？
（板书）如粉，如沙，决不粘连；蓬勃奋飞
这是一篇非常优美的散文诗，它是一种介于散文与诗之间的文体。对于散文诗诗化的语言之美要反复诵读体会。
请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由。　
三、把握内容，欣赏雪景
　　（学生回答，穿插朗读。）
1、例句：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（示例） 角度一：我喜欢江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤这句话，因为“青春”、“处子”都极富生命力，“隐约着”体现春天还没到就闻到春天的气息写出了江南的雪孕育生命，充满生机与活力的特点。
角度二：运用了比喻的修辞手法，把江南雪的滋润美艳比作青春的消息，壮健的处子的皮肤，生动形象的写出了江南雪的孕育生命，充满生机与活力的特点。

2、例句：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
展现出一个色彩斑斓的世界，因为想象中的蜜蜂而充满生机，激发人对春天的联想。
3、例句：孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
对塑罗汉的的生动描写渗透了作者脉脉的温情，形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。
4、例句：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
北方的雪的特征之一就是孤独。在这里它还被表现出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

　四、分析写法，感受精神
通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？
1、江南的雪和朔方的雪分别寄托了作者怎样的感情？这种写法有什么作用？
（1）对故乡美好快乐生活的怀念。
（学生如果不提到也无所谓，不刻意引导）
　　（2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神（如果出不来，就让女生读前三段，男生读后三段，思考：南北两种雪有什么不同？例如他们所处的环境，他们本身的特点。）
　　A、衬托朔方的雪的孤独处境
　　江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。
　　朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇
　　江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。
　　B、衬托朔方的雪的抗争精神
　　同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。
　　2、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。
　　是啊，一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，而且这种孤独是那样的深刻。那么，鲁迅在孤独中沉沦了吗？
　　没有，他要向朔方的雪一样，即使在致命的晴天之下，只要有旋风，就蓬勃的奋飞，而且使得整个太空也旋转而且升腾。
　　让我们一起来朗读这三段，来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神（男女）
　　为什么说雪是雨的精魂？
　　因为雪是雨经历了严寒之后变成的，是死掉的雨，但它的精神是不会死的，他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。
　四、模仿诗歌写作，走向美的人生
　　这就是朔方的雪，是抗争的的精神，是不屈的灵魂，这也是鲁迅，是鲁迅的内心独白，是鲁迅的人生选择，他要像这朔方的雪一样，在晴天之下灿灿的生光，而且使太空也旋转而且升腾地闪烁，闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。
　　那么，当我们再来读江天的这首诗时，我们是否会油然而生一种类似的感受呢？请模仿这一节诗，写下你此刻内心最深的感受。
　　“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”
　　有一个人/当我凝望着他/
学生仿写，请一两位读一读。
（如痛苦化为斗志，胆怯也变得勇敢。。）
　　说的真好，当我们在生活中遭遇痛苦打击时，想想鲁迅，也许又会得到前行的力量。让我们再一起读一读江天的这首诗：“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”

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