阅读与写作课题模板心声[1].doc

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课 题
《心声》黄蓓佳
册 数
九年级上第3单元
课 时
1
课 型
自读课
设 计 者
班淑坤
单 位
复兴中学

教 学 目 标

　　（一）知识与能力目标：要求学生整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言以及插叙的作用
　　（二）过程与方法目标：挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。
　　（三）情感态度与价值观目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。
教 学 重 点

弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象，体会心理描写对塑造人物形象的作用。
教 学 难 点
   引导体会心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
教 学 过 程
教 学 活 动
设计意图
一、导课：
1、同学们，处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼，你的心声是什么？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。
2、复习小说的有关知识
二、新课
（一）、1、作者简介：（略）
2、字词

3、阅读课文、复述故事
情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上
（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）
（二）、生生互动
小组讨论:
1.李京京为什么那么想读课文？
2.想读课文的心愿顺利实现了吗？为什么？
3.李京京声情并茂的终读课文，有什么样的影响？
4、检查学生学习情况，总结本课主题，（心声的含义）
（三）1.在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，突出的描写手法是什么？找出来，体会其作用。
2.文中写小树林中李京京走神的内容对故事情节对故事情节河主题表达有什么作用？
四、学习小结：
1、 内容总结 ，心声的含义。
2、 方法归纳：在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。
3、插叙是表达主题的需要，同时使故事情节曲折生动。
五、课堂练笔：你也许有过类似的经历吧？你也许因读本文产生许多的联想，激发了创作的欲望了吧？也请你以《心声》为题写一段话，不少于200字，
学习运用心理描写的方法写人。
六：作文：把你写的《心声》拓展成一篇大作文。模仿本文的写法。
激趣
引入

为学习课文做准备
积累文学常识
积累理解字词
有助于课文内容理解
学会概括文章内容把握情节结构

引导学生挖掘课文主题领会“心声”的含义
体会心理描写的作用

插叙的作用

从内容到写法归纳总结

学以致用
阅读教学与写作教学链接点设计

写作内容
课堂练笔：你也许有过类似的经历吧？你也许因读本文产生许多的联想，激发了创作的欲望了吧？也请你以《心声》为题写一段话，不少于200字，
学习运用心理描写的方法写人。

写作要求
1. 要有心理描写；
2. 注意内容恰当，结构的完整；
3. 不少于200字。

板书设计
 【板书设计】
15、心声
黄蓓佳
　　　人物：李京京（沉郁、执着、倔强）
“心声”： 亲情、友情、尊重、公正→追求美好
特点：成功的心理描写，自然的插叙。
片段练习：《心声》
课 后 记
本次连接的设计，我只想到让学生练习心理描写写人的方法。许多时候心理描写往往通过神态、动作、语言等间接表现，直接的心理描写在《最后一课》《心声》中最为典型，而这两篇小说也是最具有撼动人心的力量，与其成功的心理描写分不开。所以这种练习非常必要。可是我布置的作文题目《心声》，若也写成“黄蓓佳”式的《心声》，还好运用心理描写；若写成 “我”的心声，怕写成 “我”的心里话，那样运用的表达方式恐怕是记叙、议论、抒情要多于描写了。这就得看学生是否认真解读作文要求了。由此可见，教师备课一定要考虑周全。