《认位置1》教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 　年　　月　 　日
教学内容
认位置1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1．通过儿歌、情景等的操作，在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2．使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
3．让学生在儿歌、游戏等活动中，感受数学知识的有趣，激发学生学习数学的积极情感。
教
学
重
难
点
一、 重点：
1、 理解和掌握上下、前后、左右地基本含义。
2、 能够在具体情境中‘根据行列确定物体地位置。
二、 难点：
1、 用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
2、 用自己的语言描述在行列中的相对位置。
教
学
资
源
学生在生活中已经初步领会了上下、前后、左右的含义。
预
习
设
计
1．在集体的场景里体会左、右的位置关系，能比较准确地确定物体的左、右方位。
2．能准确描述物体的所在位置。

学 程 预 设
导 学 策 略
调整
与
反思
一、儿歌引入，揭示课题
1．带领学生齐唱儿歌，内容为：
伸左手，伸右手，拍拍手
伸右手，伸左手，拍拍手
左手举过头，右手举过头，拍拍手
右手向前伸，左手向前伸，拍拍手
左手藏身后，右手藏身后，拍拍手
右手叉叉腰，左手叉叉腰，点点头
向左转转头，向右转转头，笑一笑
向右转转头，向左转转头，笑一笑
2．揭示课题
二、自主探索，提炼建模
1．示情境图
（1）图上画得是什么地方？图上画了些什么？
（2）举起右手。那另一只手是-----？（左手）
（3）书本在作业本的那一面？作业本在书本的哪一面？
2． 观察图中的小朋友，让学生用前后、左右的知识来说说他们的位置关系。
3． 说一说自己左边是谁，右边是谁?前面和后面呢？
三、分层练习，巩固建模
1小游戏：(“想想做做”第1题)
第1题：游戏巩固，简单放松。
2说一说（“想想做做”第2题）
（1）四人合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置？ (2)学生在小组内讨论交流，让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。
3摆一摆（“想想做做”第4题）
（1）同桌合作，一人摆另一人检查摆放得是否正确？
（2）让一同学上前进行全班交流。
针对练习：
4站一站（“想想做做”第5题）
(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。
四、当堂检测，评价反思
完成《补充习题》第4页的1、2、3题
【版块一】
1．带领学生边唱儿歌，在伸手转头间体会上下、左右、前后的方位。
2．述：今天我们将学习认位置，看看比比，谁的方向学得好。（板书课题：《认位置》）
【版块二】
1．（1）出示教材第9页“教室图”，提问：图上画得是什么地方？图上画了些什么？
（2）老师是在说些什么？（要发言的请举右手）请孩子们举起右手。那另一只手是-----？（左手）
（4）书本在作页本的那一面？作业本在书本的哪一面？
2．（1）观察图中的小朋友，小明在小红的什么位置？小红在小明的什么位置？
（2）照样子来说说小刚和小芳的位置关系。
（3）谁来说说小明在小刚的什么位置？小刚在小明的什么位置？
（4）照样子说说小芳和小红的位置关系。
3．让同桌互相说说两个人的位置关系，再说说自己的前后左右分别是谁？
【版块三】
1 “想想做做”第1题。
让学生在游戏中进一步掌握所学的知识。
2让学生以四个人为一组进行合作学习。（1）一同学选一个物体，说说这个物体的上、下、左、右各是什么？
（2）再让学生说说这个物体的位置？（即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面）
3（1）同桌互相进行摆放和检查。
（2）全班交流，说说自己是怎样摆放的。
4（1）学生按照教师的指令站队
（2）选择其中的一个小朋友，说说他的前面和后面分别有几个同学？换一个小朋友，再说一遍。三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力
（3）当这一队学生面向大家时，问三号的左边和右边分别是谁？让这一队学生背对着大家，再说说三号的左边和右边分别是谁？让学生想想，同样是三号学生，为什么两次左右同学会是不一样的小朋友呢？【版块四】
学生在老师的读题指导下先独立完成，再积极交流，当堂反馈纠正。

作业
设计

完成《补充习题》p4 (1) (2) (3)