《酸的和甜的》教学反思.docx

酸的和甜的教学反思 酸的和甜的是人教版小学二年级第四单元的最后一篇课文，它即生动又好玩又寓意深刻，告诉我们不能轻信他人，要学会亲自尝试。回想起这四非常钟的教学，静下心来渐渐回味，我感到了快乐和担忧，快乐的是我的学生经过一年多的学习，真的看到了他们的进步和成长。感谢这群可爱的孩子。 担忧的是我在课堂教学设计中还有许多迷茫的地方需要去摸索。现在，我结合自己的课堂教学环节，谈谈自己的心得体会和反思: 一、结合生活实际识记生字。 上课伊始，我让学生说说她最喜欢的水果是什么？接着告诉学生老师喜欢的水果就是葡萄。因为低年段的学生对老师的生活习惯很感兴趣，那我又何乐而不为呢？ 考虑到这两个字不能分开使用，因此，我採用整体认读、识记。告诉他们上面的草字头多像高高的葡萄架啊，下面局部沉甸甸的像葡萄。这样，学生对生字有了大致的印象后引出“一串”、“一串串”让学生观察这个“串”字，看看你有什么发现？ 学生通过自己生活中的所见说像糖葫芦、羊肉串等,，这样丰富了他们的想象，也使他们很好得记住这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，问反犬旁都喜欢和谁交朋友？并且指导範写反犬旁。 二、在自主、合作中，让学生成为学习的仆人。 新课标积极倡导的自主、合作、的学习方式，更有利于培养学生的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhun”，由此让学生在自主、的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。 在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，并拎出长句指导朗读。使学生成为学习的仆人。 三、创设情境，感悟语言 语文课程标準指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，敬重独特感受。 在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的精彩，朗读时，自然能做到声情并茂。 当然，再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该留意的： 1.激励评价的语言应更丰富。 好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信念。本节课，在朗读语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。 2.注意对学生的朗读指导，让学生真正成为学习的仆人。在朗读指导时我不够入情入境，在以后教学中有待加强。 3.及时修正学生的错误。当我问学生“串”字像什么时，有个学生答复说像香肠串在棒子上，我并没有告诉它串有两个口，不能说像香肠，只是简单地说香肠跟串并不像，这次的修正做得还不够。 酸的和甜的反思 轻轻走，渐渐学 酸的和甜的教学反思 连文玺在这次的达标暨同研一节课的活动中，我选择了第四单元的酸的和甜的这一篇课文，第四单元以 使人. 鹿和狼的故事 反思 三 碰撞于数量变化的对比中 狼和鹿这篇课文，用一系列翔实的数字隐含说明狼与鹿的数量变化与森林的命运是息息相关的。如凯巴伯森林原有 活.平移和旋转的反思 二年级数学 保定风帆学校唐丽然 平移和旋转 是本学期的教学重点和难点。教学中要求学生感知和初步认识平移和旋转，还要使学生初步认识平移和旋转的.