小鹰学飞教学设计.doc

苏教版二年级上册《小鹰学飞》
教学设计
玉溪聂耳小学 万琼丽

一、教材分析
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不 断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
课文按照事情发展的顺序，依循老鹰一次又一次向小鹰提出的新目标和要求（飞到了大树上面—飞到了大山上空—飞到了更空的天空，小鹰越飞越高）以及在此过程中，经过老鹰的教育和自己的实践，小鹰的认识不断提高这两条线索结构全文。
语意理解：“我已经会飞啦！”
“我真的会飞啦！”
“现在……我总算……会飞了吧！”
小鹰前后三句话所流露出来的不同语气，说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。
二、学情分析：
课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。教学中，教师应注重学法的渗透。教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插图、反复练读的方法理解课文的内容，懂得深刻的道理。导读第一、第二自然段时要注重教给方法。导读第三、四自然段时，要半扶半放引着学生读；导读第五、六自然段时，教师可适度放手。
三、教学目标
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。
四、重点难点
1、学会本课生字词并正确书写。
2、通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。
五、设计理念
课文是一篇童话，叙述了小鹰跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有直止境，应该不断进取的道理。我主要从以下四个环节进行设计:一是看图导入；二是初读课文；三是细读训练；五是总结课文。整堂课做到妙趣横生，目标明确。
六、教具准备
图片
七、教学过程
（一）、看图导入
1.出示幻灯片
同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？你觉得老鹰是一种怎样的动物？（学生自由说）
教师结合图补充：嘴皆弯曲而尖锐，四趾具钩爪。性猛，肉食，昼间活动。多栖息山林或平原地带。双翅强劲有力，能飞很高。眼光犀利，有的鹰在数千米高空能清楚地见到地上的猎物。板书鹰，引导学生学生读准后鼻音。
①出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？
②出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？
2.设计悬念，引出新课
小鹰怎么会越飞越高的呢？它又飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第9课。
3.出示课题（9 .小鹰学飞）
（二）、初读课文
1.自由轻声读课文。
要求：①读第一遍，在生字下做记号，田字格里的字用“。”标出，田字格下面的字用“Δ”标出。
②读第二遍，碰到生字重点拼读。
③读第三遍，在难读的句子下面画上“~~~~~~~~”。
④读第四遍，标上自然段序号。
⑤引导学生按上述要求自读课文。
2.检查生字字音掌握情况。
出示认读：小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲
拼命 急促 总 算 吧 头顶
指了指 盘旋 喘着气
“开火车”读词语
3.重点检查几个难读的句子
出示：①小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
4.再读课文
①说说课文有几个自然节
②教师范读
学生思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
（三）、细读训练
1．出示画面，瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？（大树的上面。）
课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
　　2．生读。教师指名读课文。评价。
3．读了课文，你知道了什么？小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？（高兴。）
4．从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生读。教师评价。同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
5．小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。
生：同桌练说。
经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
　　6．老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
读了鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？
是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞，小朋友，刚才我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法继续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
7．学生自由读。你读懂了什么？再读读，教师评价。
我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？
谁来读老鹰的话。生练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）
师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？老师给大家四点提示：
（1）小组内自由读课文。
（2）把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。
（3）有不明白的地方小组内讨论。
（4）小组合作表演课文。
我们比一比哪一组学得最认真。
生小组学习。哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。
哪个小组来说说你们读懂了什么？
还有小组学习没有解决的问题吗？
动作理解盘旋？
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？
课文中用省略号是什么意思呢？
越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
生练读句子。
小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？
小鹰会想，我还要继续努力。
出示：天外有天，人外有人，学无止境，一往无前
师：小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的，请小朋友，想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
生：分角色朗读课文。
（四）、总结课文
练习有感情地朗读课文
八、板书设计
8.小鹰学飞
小鹰 老鹰
大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取
更高的地方 总算会飞了吧
九.练习设计
练习分角色朗读课文
十、教学反思
语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片、动画，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
但是在复习完词语后，就可以向学生提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？第一次学得怎么样？然后提醒学生句子中的标点符的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并没有让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话，个别指导不到位。

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