三年级下册第二课《草原上》教案及反思.doc

三年级下册第二课《草原上》教案
陈娅娟
一、 学情分析
我们学校地处涉农地区，师资力量有限，因此对孩子低段期间的音的感知、节奏的认识都还很薄弱。所以我认为，这首歌曲是这里的孩子从2年级过渡到3年级的一个很好的选材。这是一首民族歌曲，旋律流畅且具有较强的民族特性，其中它还包含了最基本的简单的乐理知识，教师可以利用简单的律动让学生进行掌握，同时在拓展练习中可掌握对“3”“5”“6”这三个基本音的听唱练习。
二、 教学目标
1、 情感态度：让孩子感受蒙古族歌曲的音乐风格，了解蒙古族的生活特点，激发学生的民族情感。
2、 知识技能：掌握四分音符和二分音符的时值，并结合“3”“5”“6”三个音自编旋律。
3、 过程方法：让孩子在体验中感受音乐，通过合作探究的方式拓展歌曲。

三、 教学重难点
1、 正确、完整并有情感的演唱歌曲。
2、 对X、X— 时值及其组合的节奏型的正确掌握。
3、 掌握好“3”“5”“6”三个基本音在听唱练习中的音准。
四、 教学准备
CAI、电子琴、图片
五、 教学课时
一课时
六、 教学过程
1、情景导入（6’）
师：大家都在欣赏着老师给你们准备的图片，这里有太阳公公，有云朵还有漂亮的花草，不过好像缺了一点小动物吧，没关系老师也有准备。（出示卡片小马驹）
小马驹正在干什么？那么这个小马驹正好走了一步，我们用“X”来表示马蹄子。
= X =X X — =X—
现在我们的小马驹已经跑到哪里去了呢？我们一起去找找它的脚印吧：（点读节奏）
2/4 X X | X X | X X | X X | |
2/4 X— | X— | X— | X— | |
4/4 X X X— | X X X— | X X X X | X— — — | |
加入手上的律动再读第三条节奏。
小马驹不仅能踏出脚印，它还能踩出美妙的音符呢，不信你听。（师弹唱并律动生再模仿律动）
4/4 3 5 6— | 2 1 6— | 5 1 6 5| 3— — — | |
4/4 3 5 6— | 2 1 6— | 1 2 5 1|6— — — | |
2、播放伴奏旋律的PPT，了解歌曲背景。(8’)
师：小马驹踩出美妙的音符是要把我们带到哪里去呢？大家请看（出示PPT）。
看完后请孩子告诉大家你所看到的内容：
草原、太阳、马、羊、人、蒙古包
那么大家猜猜这是哪里呀？原来小马驹把我们带到了内蒙古的大草原上了。（揭题）
那么大家刚刚看了草原上的天气是什么样的？马儿、羊儿在草原上干什么？它们长的怎样？住在草原上的人民的心情又是怎样的？（生回答）
3、播放带歌词的PPT，了解歌曲内容。
师：让我们再来听听歌词里唱的是不是和大家说的一样呢！（出示PPT）
歌曲里唱到草原上的天气是：蓝天？太阳？草原好？因为马儿？羊儿？这里风光？蓝天高太阳照，草原人？因为马儿？羊儿？年年光景好！
4、播放带歌词的MP3，并感受蒙古族人民生活在草原的欢乐心情。
师：绿绿的草原上有蓝天、红太阳、又肥又壮的马儿、羊儿，草原人民是那么的开心，开心的都想翩翩起舞了，大家想不想也一起来感受一下蒙古族人民载歌载舞时的心情啊？（师带着全体同学一起舞蹈）
5、学唱歌曲（15’）
请孩子告诉大家你舞蹈时感受到音乐的速度是怎样的？草原人民的心情是怎样的？
那么就让我们带着这份快乐的、开心的、喜悦的心情跟老师学唱这首歌曲。
教唱（注意：微笑口型、尾音像打哈欠一样）
齐唱
分组唱
个别孩子演唱并指导。
6、载歌载舞表演唱。
演唱完这首草原歌曲，看了这些草原美景，给你印象最深刻的是哪幅照片？为什么？（师补充蒙古族的服饰、哈达、那达慕节）
每年在大大小小的节日里，蒙古族人民都会以摔跤、赛马、歌舞喝酒等方式来庆祝自己的节日，今天我们也要扮演一次蒙古族的人民学学他们欢歌跳舞的样子。
a.抽几名孩子上来与老师围成圆圈跳舞，其中一名孩子站在中间伴唱。
b.大家一起边唱边跳。
7、编创（10’）
今天我们欣赏了大草原的美丽景色，感受了蒙古族的歌曲风格，也了解了他们的风俗特点，老师还带来了一张蒙古族小朋友的照片，你看着她想对她说点什么吗?关于她的家乡，关于她们的风俗……（生交流）
接下来为了表达你们对草原的热爱，对蒙古族人民的友好之情让我们自己也来创作一首类似风格的曲子来好吗？
老师这里有三个音“3”“5”“6”先一起来唱唱。
3 5 6 6 5 3 5 3 6 5 6 3
然后将
4/4 X X X— | X X X— | X X X X | X— — — | |
此节奏中的‘X’换成“3”“5”“6”三个音中任意一个音组成优美的旋律。
8、展示、小结。
师：大家创作的音乐都不错，看来我们班的孩子都是小小音乐家呢！老师也希望你们长大以后亲身来到那片辽阔的草原上，夕阳西下的时候坐在小草坡上弹着吉他唱着自己献给草原的歌曲，那该是多么的别有一番滋味了。
反思：本节音乐课能够根据新课标并结合我校学生的实际情况确立教学目标，设计教学过程。在情境导入中采用趣味性的学习把生硬的节奏知识通过小马驹踩的花蹄子生动的让孩子掌握；在欣赏歌曲时，我利用音乐与画面相结合的PPT让孩子有身临其境来到草原的感觉；教唱歌曲中运用打哈欠的小技巧让孩子感受歌唱中的气息，接着在师生共同探讨了蒙古族人民的生活风俗特点之后，进一步升华这种民族情感，让孩子自己编创一首献给草原的歌曲。
不足：在学生学唱歌曲的时候，老师应该边弹琴边关注下面唱歌的孩子，在音高、音准、气息上做得不到位时应该马上给予纠正，让孩子在学唱歌曲时一遍比一遍唱得更好。在个别孩子单独演唱时，因为紧张唱的不准时老师应及时给予鼓励和纠正，并该以此提醒下面的同学不要再犯类似的错误了。