《千变万化的帽子》教学反思.doc

《千变万化的帽子》教学反思
教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求我采取以下几种教学法取得了一定的可喜的教学效果同时也存在着一些不足反思如下:

　　导入部分我采取了情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生观看戴着自制帽子的小朋友合影创设情景，激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种样式的帽子图片。创设情景时在学生观察的过程中向学生提出问题，有助于启发学生思考的潜能。初步感知纸制帽子的趣味性。同学们跃跃欲试。

　　在方法探究阶段我采取问题讨论法，和尝试练习法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”我努力创设自由学习空间，让学生乐学会学。为以后学习举一反三提高能力打下基础。

　　 从课件范例的欣赏到让学生在尝试体验制作不同形状帽子基本型的过程中解决折卷制作不同形状帽子的基础方法，着力体现以人为本的思想，摒弃传统灌输式教学的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，结合难点示范，解决了本课的重难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

　　自主实践阶段，我主要采取了小组合作学习方式。使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。获得合作的经验。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”

　　存在的不足展示评价阶段时间太短，学生没能充分发挥评价赏析能力。需要今后教学结构与时间把握方面再下功夫。