草莓园里快乐多评讲课上收获丰.doc

草莓园里快乐多 评讲课上收获丰
范惜春
最近听了吴校长的一节作文评讲课，感觉耳目一新，使人受益匪浅，主要有以下三点收获：
一、成熟的结构安排。一次作文评讲分成三个板块，第一个板块是“颁奖”，分成三个奖：情趣奖、细节奖、进步奖，出示几篇作文，让学生对照评奖细则来颁奖；第二个板块是“现场批改”，指导学生如何将作文写具体，，现场进行修改。第三个板块是“同学互评”，在互相评奖作文的同时，同学们既可以欣赏同学的作文，又可以取长补短。整个过程有点有面，点面结合，从局部到整体，从整体到局部，非常周全，非常完善。值得一提的是，在每一个具体板块中吴校长也是精心设计的，是从学生出发的，比如片断欣赏，班里大部分同学作文中的好词佳句都出现在了大屏幕上了，这样既可以给学生一些指导和示范，更调动了学生的兴趣，让他们品尝到成功的喜悦。　
　 二、和谐的课堂合作。这两节作文评讲课师生关系是完全的合作伙伴关系，教师充分调动学生的积极性，本次作文评讲课学生几乎参与了所有环节，学生始终以主体的身份评讲作文。“颁奖”环节，都是学生在欣赏、在评判；“现场批改”环节全班每个同学都在思考、都在参与；“同学互评”更是把舞台让给了学生，学生成了课堂的主人。而在整个教学的过程中，作为教师既不是高高在上的导师，也不是隐居者、隐身人，而是扮演了一个合作伙伴的角色，循循善诱，不时地穿针引线，积极地鼓励学生，启发引导学生。 吴校长的作文评讲课充满了民主气息，面对作文，师生平等对话，积极主动。开放的课堂里常常会有教师始料不及的事情出现，这对教师的要求是非常高的，整堂课吴校长灵活应变，潇洒自如。
三、激情的设计环节。上课一开始就把学生带到了采草莓的快乐时光，接着通过大奖杯和激动人心的音乐，学生好像真的来到了颁奖台。颁到奖的学生还要发表获奖感言，整个环节使人想到了“中国感动人物”的颁奖仪式。获奖学生在同学们热烈的掌声中，在金色的奖杯前，一种成功感和自豪感油然而生，化为无尽的作文动力。我想这短短的一节作文评讲课会给很多同学留下深深的烙印。
课听完了，可是留下的思索却很多，吴校长的评讲课给传统的作文评讲以冲击，给沉闷的评讲课堂吹来一股清新的风，也给我们指引了前进的方向。