六年级英语上学期新的.doc

六年级英语上学期

期末水平测试质量分析

襄阳市红光小学
万海英

红光小学英语六年级上册期末测试质量分析
期末考试的质量分析及评价是英语课程的重要的有机组成部分，希望此次分析能够对学科教学的改进提供可靠的反馈信息和质量检测的向导，为进一步做好全市小学英语教学工作提供比较客观的依据。更可对学生的发展和进步、教师的教学方式、教学效果、教学效率的提高起到诊断、激励和强化的作用，以便各方能及时地发现问题、调整策略、在现有的基础上得到最大限度的发展。
一、 试题、卷面分析　　
1、试题分析　　
本次考试试卷分两大类：听力类（40分）；笔试类（60分）.听力分两大题。笔试部分分了五个大题。试题紧扣教材，着重对学生的基础知识考查。题目难度适中，综合力和针对性都比较强。
2、卷面分析：
　测试成绩统计表：
成绩

项目

年级
应考人数
实考人数
高分
（G≥80分）
低分
（D﹤40分）
及格
（J≥60分）
人均正
确率P
综合
指数Z
人
率
人
率
人
率
六年级
172
172
141
0.8198
1
0.0058
164
0.9535
0.8836
0.8837
从学生的卷面来看：听力部分总的来说比较简单。第一题，听句子，要求选出和图片和短语内容一致的选项。第二题，听对话，根据问题提示选出正确答案。大部分都能做对，几乎没有丢分情况，　　
笔试部分：第三题，选择填空。考察课文中的核心句型及语法的掌握情况，比如：动词单三变，like doing,主谓一致。学生做的还可以，说明学生对课本知识比较熟悉。第四题，短语或句子与图片匹配，降低了难度。有个别学生把字母i写成了l,错得很可惜，这就要求我们老师在平时要让学生练习书写。第五题，选择特殊疑问词，根据课本内容和答案提示应该很好选，但还是有一部分学生明显不理解句意，瞎选乱选。这说明平时没有认真听讲，学习态度有待改善。第六题，阅读理解，考察学生捕捉信息和理解能力，这一题做的相对还好，第4、5小题错得相对多。第七题，单词拼写，基础知识扎实，学习态度好的学生写的好。平时表现不好的学生写的很差，两级分化比较明显。
二、表现的问题　　
1、教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，如单词拼写第4、5题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，尤其学困生在这道题上错的比较多。　　
2、学困生基础知识掌握很差，如听力第二题，笔试部分中的第三、七大题，都与单词有关，全错的人也为数不少。
3、教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱。
4、学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。
5、学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，而差生的已经无法用语言来形容了。
6、教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械的重复性的抄写作业，有时是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科。
三、改进措施　　
毕业班的英语教学应该达到课标所规定的二级目标要求,所以在教学中应该把培养学生运用语言的能力作为教学的重点,从试卷分析的情况来看还存在一些差距,英语教师在今后教学中做到以下几点:　　
1、要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间,使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。　　
2、从学生的卷面情况来看,学困生的基础知识掌握不扎实，以后在课堂教学中要多关注学困生。　　
3、本学期的课堂教学中，我很继续做好趣味性的教学环节，多设计游戏教学，有效地激发和维持住大部分同学的学习兴趣，让学生能在轻松的环境下掌握英语知识；做得不足的地方是课堂设计中欠缺对中下生的照顾，课后辅导也没起到明显效果，这需要日后探索更好更奏效的方法。作业的布置除了要合理外，还应提高作业的质量和批改的质量，真正做到温故而知新。
4、重视字词语篇教学，单词教学是英语教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好英语，首先要掌握一定数量的词汇。从本次检测中，我们很明显地看到，部分学生的词汇也不过关。试卷中考查的单词都是本册教材学生必须掌握的，究其原因是因为平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。要提高学生的成绩，首先要过词汇关。
5、教师在教学中应重视孩子英语基本能力的培养，包括听、说、读、写四方面能力的培养。在训练方面，除了继续做好课堂小组口语交际练习外，以后还需加入更多有针对性的书面练习，及时发现学生每课书知识的掌握情况，及时作出指导，让学生既能把所学语言用于口头交际，也能用于书面表达。
6、在辅导学生方面， 继续做好课后中下生的集中辅导工作，坚持先过关基本要求的原则，让中下生一步步往上赶；同时，继续做好学生结对帮扶措施，定期了解结对学习的困难，加以指导，并对每个阶段取得进步的学生及时表扬，让他们归纳进步的方法，指引同学们继续前进。