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淘气的猴子
教学目标：1.在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2.探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
学情分析：在上节课中，学生已经掌握两（三）位数除以一位数的基本笔算方法，理解了除法计算的法则和算理，本节课通过具体的情景，使学生能够顺利感受到“0除以任何不是0的数都得0”，但对商中间或末尾有0的笔算除法还有一定难度，要着重关注学生在对算理的理解纸上的计算方法的掌握。
教具：课件。
学具：方格纸。
教学过程：
一、 导入：
上节课中我们帮几只小猴子解决了分桃子的问题，今天又有一些小猴子来找大家帮忙分桃子了。
（设计意图：创设情境，增加学生的兴趣。）
二、 新授：
1. 0除以任何不为0的数，结果都是0。
（1）课件出示情境图，请你来帮助这4只猴子分桃子吧。
说一说你的想法。
树上一个桃子都没有，怎样表示？
要计算四只猴子平均分得几个桃子，怎样列式？
结果是多少？为什么？
（2）学生交流，全班汇报。
一个桃子也没有，所以猴子分不到桃子。
0÷4=0。
（3）那如果5只猴子分桃子，会有什么情况呢？6只猴子分呢？
怎样列式：0÷5 0÷6
说一说你的想法，算式的结果是多少？
如果算式是0÷7、0÷8、0÷15、0÷100、0÷456呢？
结果是多少？
说一说你的想法。
0除以任何不为0的数都得0。
（设计意图：通过学生在具体情境中，体会0÷4的意义，来理解结果“0”的由来，进而理解掌握0除以任何不为0的数都得0。）
2. 你能试一试，算出下面算式的结果么？
（1）408÷4。
学生独立尝试，小组交流。
（2）全班汇报。
说一说你是怎样做的。
① 400÷4=100,8÷4=2,100+2=102。

4
8
8
0
② 竖式计算。

说一说你是怎样进行竖式计算的？
观察一下算式和结果，和我们以前做除法时有什么不同？
为什么商中间会出现0呢？说一说你的看法。
（设计意图：通过学生独立计算，交流计算方法，感受到商中间有0的除法的计算方法，把掌握的0除以任何不为0的数都得0，迁移到三位数中间有0的除法中。）
3.再试试这道题。
（1）840÷6。
学生独立解答，小组交流计算过程。
（2）全班汇报。
①因为14×6=84，所以840÷6=140。

6
24
24
0
②竖式计算。

说一说你是怎样计算的？
末尾结果的0是怎样来的？说一说你的看法。不写这个0行不行。
（设计意图：通过对0除以任何不为0的数都得0和三位数中间有0的除法的掌握，迁移到三位数末尾有0的除法，通过学生交流，理解算理。）
三、 练习：
1. 写出结果，说明理由。
0÷21 0÷54 0÷1998 0÷20000
说说你的想法。
2. 计算下面各题。
606÷6 720÷3 880÷2 402÷2
展示你的竖式计算过程。
四、 作业：
完成练习册。
五、 小结：
本节课你有什么收获？

板书设计

淘气的猴子
0除以任何不为0的数都得0。
408÷4=102 840÷6=140