【教学设计】《香菱学诗》(人教).docx

人民教育出版社九年级（上册）畅言教育

《香菱学诗》
阜阳市 郭老师
◆ 教材分析

《香菱学诗》是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔墨，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，讴歌了这位精华灵秀所钟的薄命女儿。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、学会生字生词，丰富语言积累；
2、了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养；
3、讨论分析香菱的人物形象，学习小说塑造人物的手法；
4、体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
【过程与方法目标】
1、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力；
2、探究香菱学诗成功的原因，从中获得启发。
【情感态度价值观目标】
感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
◆ 教学重难点

【教学重点】
1、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法；
2、探究香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
【教学难点】
体会作者的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想。
◆ 课前准备

1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
◆ 教学过程

第一课时
一、导入新课：
出身乡宦家庭，三岁时被拐卖，长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次薛蟠外出经商，她终能跟随宝钗住进大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女，更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。
二、资料助读，了解作品：
多媒体显示资料内容如下：
1、关于《红楼梦》：
《红楼梦》又名《石头记》，是我国一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
《红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。
2、作者简介：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
三、预习检测：
1、掌握下列字词的读音：
仄（zè）声应瑒(yáng) 庾（yú）信蘅（héng）芜苑三昧（mèi）
暧暧（ài）请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）嘟哝（nóng）
姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）
2、理解下列词语的意义：
造化：福气，运气；
腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦；
揣摩：反复思考推求；
诌：编造言词；
鳏鳏：形容忧愁失眠的样子；
穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思；
地灵人杰：山川灵秀，人物杰出；
自暴自弃：自己甘心落后，不求上进；
起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。
四、整体感知：
1、听读课文，这篇小说的主要人物是谁？写了什么事？自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。
香菱香菱学诗的过程
（1）拜师：拜黛玉为师，黛玉指导她读诗；
（2）论诗：香菱读诗后，与众人谈读诗体会；
（3）写诗：香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
2、黛玉是如何教诗的？
（1）讲授要领—“不以词害意”；
（2）开列书目—先读王维五言律诗, 再读杜甫七言律诗,再读李白七言绝句；
（3）指导写作—命题限韵、评论习作、指点门径。
3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
（1）香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
（2）如此茶饭无心，坐卧不定。
（3）只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
（4）至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
4、香菱学诗的过程表现了一种什么精神，请用自己的话进行概括。
专心致志、废寝忘食。
5、文中林黛玉论写诗是如何论的？你有哪些感触？
（1）“不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”
（2）“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意。”
林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，“重在立意，轻在形式”，如今作文何尝不是如此呢？
五、作业：
熟读课文。

第二课时
一、合作探究：
说说香菱作诗成功的原因：
（一）资质好，领悟力高。从哪些地方可以看出？
入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力。
侧面烘托：
（1）黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！
（2）宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。
（3）探春：明儿我补一个柬来，请你入社。
（二）她的态度：乐学、善学、苦学。
1、文中哪些语句表现出香菱学诗的态度？
（1）好歹教给我作诗，就是我的造化了。
（2）如此茶饭无心，坐卧不定。
（3）只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
（4）香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。　　
（5）至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
（6）每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道……
2、香菱学诗的态度还从她作诗三次，前两次失败，不气馁，终于成功的经历中感受到。
分析香菱的三首咏月诗：
第一首：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉评语：意思却有，只是措词不雅。……
香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。
第二首：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。
梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。
黛玉评语：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。
宝钗评语：不像吟月了……
香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。
第三首：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
众人正笑，……便都争着要诗看。
切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：
“悬想”：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”
“苦索”：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。”
“顿悟”：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”
二、课堂小结：
1、小结香菱作诗成功的原因：
（1）最主要的原因：资质好，领悟力高；
（2）她态度好，乐学、善学、苦学；
（3）老师指点得法－－尤其是黛玉；
（4）大观园的良好环境。
2、根据本文内容完成对联。
上联：废寝忘食香菱苦学诗，
下联：诲人不倦黛玉巧施教。
三、评说人物：
文中着墨较多的有三个女性, 你能用简短的语句评说他们的性格吗?
（1）香菱：聪明好学、刻苦勤奋、专心致志、志趣高雅、矢志不渝、执著追求、成绩斐然……
（2）黛玉：敢为人师、助人为乐、学识渊博、诲人不倦、才华横溢、实事求是、严格要求、循循善诱……
（3）宝钗：通情达理、关爱他人、学识丰富、善解人意……
四、课堂拓展：
猜猜这是谁？
1、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂
2、“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。”克拉丽丝
3、……见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。……把银子攥在受里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。”胡屠户
启发：要把一个人物写好，必须对其进行细细的刻画，即描写。
小说中，描写人物的方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神情描写、心理描写等。
五、板书设计：（见课件）
六、作业：
利用课余时间，网上阅读《红楼梦》相关内容。
◆ 教学反思

略。
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