《卜算子-咏梅》教学设计.doc

卜算子•咏梅
学习目标：
1、整体感知词里的艺术形象，学习梅花的品质，从中培养正确的人生观、价值观。体会作者乐观，谦虚的精神 2、学习诗中对比衬托的手法。
3、探究与陆游的同名词的异同点。4、有感情的朗读背诵并默写这首词 。
教学重点：
1、比较阅读。2、总结词篇中梅花的象征意义。
教学难点：
1、理解词篇中所表现的精神内涵。2、两首词的不同。
一、课前预习
1、搜集有关梅花的资料。（古今诗人的咏梅作品、梅花图片、音乐）介绍感受。
总结梅花这一千古以来人们反复赞颂的形象的特点：
2、了解作者及课文背景
二、课前检测
1介绍词作者
毛泽东：
陆游：
2、注意读准字音，了解重点词语的含义
卜（ ）算子 咏（ ） 犹 （ ） 俏（ ） 烂漫 （ ）
驿（ ）寂寞（ ） 苦 （ ） 一任 （ ） 零落（ ）
三、合作探究
1、疏通词的大意（同桌合作完成）
A、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

B、两首词的所表达含义，可以分组分句解决。抓住关键词，理解梅花的不同象征意义
毛词：
陆词：
比较两首词的不同：
毛词感情基调是（ ）的，而陆词（ ）。
思想内涵明显的不同。毛词：1961年的中国正处在社会主义建设的困难时期，毛主席作为无产阶级革命家，写这首词的用意在于（ ）。陆词：生活在金朝派兵攻打宋朝的时代，面临山河破碎的现实，他力主抗战，然而遭到的却是投降派一次次的打击和排挤，无力改变现实的他只能是（ ）。
2、、有感情地朗读两首词
学生自由练读—指名试读—教师示范—再练读再试读背诵
四、课堂测评
对这首词赏析不当的一项是（ ）
　　A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。
　　B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。
　　C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。
D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神
品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
注音：寂寞（　）（　）　驿（　）站　花枝俏（　）
更著风和雨（　）　一任群芳妒（　）零落成泥碾作尘（　）
五、提优补标：
1、请同学们在课外读读毛主席其他诗词。
2、根据自己对于这两首词的理解，各画两幅画，来表现两种不同风貌的梅花。
3、背诵默写两篇《卜算子 咏梅》，抄写书下注解。