练习一-(3).doc

江苏省启东实验小学 三 年级 语文 学科备课专用纸

第 一 单元 课题 练习一 第 1 教时 总第 个教案
教学目标:
1.读准6个词语，想象词语所描述的情景。
2.通过词画连线，看图说词的训练，培养学生处处留心的习惯。
3.培养学生丰富的语感，积累丰富的词汇。
教学重点:
1．借助“有字词典”和“无字词典”读准词语，理解词语。
教学难点：
1．观察画面，用恰当的词语描述景物，培养学生处处留心的意识。
课前准备：
1. 与6个词语相对应的图片，学生生活中常见的情景数个，插图投影。
2. 先学提纲：①借助字典，读准6个词语，给不认识的字注音。
②观察6幅图，说说图上画的什么，试着将6个词语跟相应的画面相连。有困难可请词典帮忙。
③仔细观察59页的画面，你能想出哪些词来描述此情景？请写在图旁。
学情分析：
①学生进入三年级时，已经掌握了查字典的方法，积累了不少四字词语，还具备了较强的看图说话的能力，这为“处处留心”这一板块的“先学”奠定了基础。如果时间容许，教师可适当补充一些学生熟悉的画面帮助学生多积累几个词语。②二年级下学期“养成良好的学习习惯四”，要求学生“处处留心”“主动识字”，这一课的教学已为学生树立了“在生活中学习语文”的意识，本次《练习1》的学习无疑是对学生这种意识的强化和拓宽。
教学过程：
一、学用字词句
（一）激趣入境，预习检测
1.同学们，我们每一天都生活在大自然中，大自然是我们亲密的朋友。你可曾发现，我们生活期间的大自然气象万千、风光无限！我们的祖先通过细心观察，用许多美妙的词语把它们进行了记录和描述，《练习1》中选取了6个词语供同学们学习（出示词语）通过预习你会读了吗？
2.指名读词语，纠正错误读音，提醒易读错的字音（滂pāng、莺yīng）。
3.开火车检查读词。
（二）研读发现，交流感悟
1、同学们，在预习作业中，老师要大家仔细观察乐24页的6幅小图，谁能选择一幅说说图上的情景？其他学生待他说完后可以补充，也可以提出修改。（指学生看图说话）
2、看到这幅画面，你不由得想起了刚才读到的哪个词语？
3、现在，谁来看着这个词语，一边读一边展开想象。（指生读词，并描述想象的画面）
4. 看到这些画面，你还想到了哪些词语？
5.按照以上方法，学生先看图说话，给词画连线，再读词说画。
6.学生情景交融，朗读词语，读出对词语的理解。指名读，齐读。
（三）关注生活，学以致用
1.同学们，如果你做一个语文学习的有心人的话，你会发现生活中处处有语文，时时可学习。（出示25页图）有心的你如果外出时看到这样一番情景马上会想到用哪些词语呢？
2. 小组活动：交流有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语，并用“我看到（仿佛听到）——想到了——这个词”此类句式说明理由。
3.集体交流。
4.回到家，你是多么希望能和妈妈一起分享自己看到的这番情景啊！你能用上想到的一两个词语跟妈妈说一说吗？
5.小结：今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”，积累了几个描写自然风光的词语——（生读词），更重要的是，通过这个练习让我们同学明白了只要“处处留心”语文无处不在。
（四）当堂检测
1. 看图背词，积累词汇。
2．看图填词，教师出示图片，学生填词。
二、写好钢笔字
（一）组织观察，交流发现
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。这次写字练习，是练习写撇和捺组合在一起的字。
　2. 指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“味、塔、愉”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察三个字的共同点。
（三个字都有笔画撇和捺。）
　3. 学生交流归纳出撇和捺的特点：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。
　4. 引导学生注意间架结构的特征，弄清每个字的每个部件在田字格中的布局，把字写规范、美观。
（二）书写示范，感知方法
1. 学生试作书写示范。
2. 组织学生评价交流。
　3. 学生练习描红，教师巡视指导。
4. 根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
5. 展示写得好的字，
6. 对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
思考与调整
作 业：
《当》练习1第一课时
板书设计：

教学反思：（第 次）