《春联》教学设计.doc

“334”快乐课堂教学设计（电子版）主备人：李旭平 执教者：巨丽华 授课时间：2016年 11 月 26日 2节科 目语文班 级四（2）课 时2课 题第 七 单元第 2 课（练习）：春联确立总教学目标知识与技能1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。过程与方法通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。情感态度与价值观初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情明确教学重点结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。突破教学难点难点所在通过朗读，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。难点突破口理解课文中出现的五副春联。师生活动过程设计个性化设计教学三环节教学三环节质疑第一课时一、创设情境，激趣导入。1、播放鞭炮声乐和恭喜恭喜歌曲师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。3、揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近（指题）春联，学习春联，欣赏春联。今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。4、读题。让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。一、 生活导入，激发兴趣有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。读课题，你有什么问题？二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。教师范写，学生临摹。4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。6、按提示给课文划分段落。（内容和特点）三、精读第一段1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。想一想它们的意思，然后放声读一读。2、指名读春联3、在这五副春联中，你最喜欢哪一副？为什么喜欢？想好了同桌交流一下。4、集体交流、点拨（随机指着相应的春联）又是一年芳草绿，依然十里杏花红这副春联中有两个表示色彩的词用得特别好，你知道是哪两个吗？（绿、红）好在哪里？绿和红两种不同的色彩融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那无边的春色。谁能想象出这种美丽的春光吗？这副春联中还有你认为用得好的词吗？（一年、十里）从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。同学们看，现在把“又是”“依然”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同？（每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样美丽的春色，表现了人们对美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）你能把春天的美景读出来吗？指名读、齐读。春回大地千山秀、日照神州百川兴这副春联中，老师也认为有两个字用得特别妙，你知道是哪两个吗？（秀、兴）妙在哪里？（“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“兴”什么意思？(写出了神州大地百业兴旺的景象)“日”是指什么？同学们，难道太阳照着神州，祖国大地就百业兴旺了吗？这里的“日”还有别的意思吗？（党的改革开放的政策，如温暖的阳光给中华大地带来了繁荣兴旺）读这副春联，能读出兴旺蓬勃的景象吗？指名读，齐读。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多这副春联其实是告诉我们一个道理？什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）梅开春烂漫，竹报岁平安“竹”是指什么？（原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏）爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。（2）齐读，祝愿天下的人平平安安。（3）教师引读四幅春联。根据学生回答板书：内容各种各样四、小结同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领会到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习春联，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。第二课时一、复习四幅春联1、引读复习。2、送春联。春联表达的内容各不相同，我们可以根据不同的需要、不同的对象选择。眼下，春节的脚步离我们越来越近了，我想把这几幅春联送给亲朋好友，同学们能帮我参谋参谋吗？（1）、我的一个朋友通过辛勤劳动，今年收成特别好，该送？（2）、有一个亲戚是做生意的，该送？（3）、我的一个小侄女非常喜爱美丽的春天，该送？（4）、师恩难忘啊！我想过年时送一幅春联给我的老师，表达我对他的祝愿，该送？二、感知春联的特点。 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。、指名交流。根据学生回答相机板书。、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年、我们试着来读一读。、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞 开口贺）适当点拨 辞：送走、书上是怎样把它分别对起来的？、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅而且板书字数相等，词类相当。只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。9、选择你最喜欢的春联读一读，请读出春联的意思。10、听你们读春联真是一种享受，点评：这个同学读得真是太棒了，她不仅声音响亮，而且声音有高有低，又快有慢，很有节奏感，这样，我们就能读出这些词语的音律美，这其实就是春联的第二个特点抑扬顿挫。11、自读第三自然段，找一找春联还有什么特点？教师相机板书。12、结合板书小结：春联是祖国文化长河中的瑰宝，它讲究对仗，上下联字数相等，词类相当，读起来抑扬顿挫，和谐动听，具有声律美的特点。13、谁能任选一副春联读出它这个特点。三、课内实践1、整理春联。知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。 出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德于四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢2、补充春联。老师想自己写一幅春联送给我的老师，可是需要你们根据我的上联来帮我补充下联。3、根据本课学的词语创作春联。 4、介绍对联。春联只是对联中的一种，对联的种类很多，比如挽联、喜联、寿联、行业联、装饰联等。我们曾经学过的精读课文第一自然段、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。、轻声朗读第一自然段，用“画出春联，用“”画出春联的内容。描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。4、描绘美丽春光的是哪一副春联？指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红指名读从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴指名读从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体） 这里的“神州”指的是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）读、背6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安7、结合春联内容，同桌进行讨论。出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：（）这副春联讲的是书上哪方面的内容？（）从哪几个词中可以看出？反馈：提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申） “岁”在这里指的是一年。8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。9、出示：“我们测览百花园中”指导朗读10、引读：欣赏了这些春联你会感到你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？11、出示：“新春佳节，家家的气氛”分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？2、出示：开耷有益齐读卷有两种解释（）试卷（）书本 清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？收获四、总结1、师就板书上的四个字创作一副对联，让学生朗读感受。2、师：人们常说“开卷有益”，其实读一读春联也是一种很好的学习，如果肯下功夫背诵一批名联，就更能帮助我们领略祖国语言文字的无穷魅力了！3、最后，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲、自豪地读吧，让我们把这些美好的祝愿送给我们的祖国，送给远方的亲人，送给听课的老师，同时也留给自己吧！伴音乐齐声朗读本课所学的五幅春联！板书设计： 春联内容丰富讲究对仗声律优美 拓展延伸、课堂总结、布置作业1、收集春联3幅并读一读。2、上网查阅，了解对联的种类。3、背诵名联福无双至今朝至；祸不单行昨夜行。海到无边天作岸； 山登绝顶我为峰。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心自我反思（学、思、评、问）春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我在分析春联内容的时候，首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！9