《孩子考科学家》第二课时教学设计.doc

孩子考科学家第二课时教学设计第二课时一、回顾旧知，概括内容1、谁来介绍有关达尔问的资料？默读全文，想想课文讲了件什么事情？（设计意图 梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。）二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。 3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？（小组内研究讨论，集体交流）4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。设计意图 揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力）三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？指名分角色朗读课文第817自然段。用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。” 哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。” 兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点小组合作探究（1）组织学生小组内表演着部分内容。2）再次有感情地分角色读课文第817自然段以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。（设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）四、总结课堂，布置作业1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。 2、结束课堂，布置作业。（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流（设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。）板书设计 11 孩子考科学家 兄弟俩 拼凑虫子 达尔文 识破小计 尊敬