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《小数的读法》教学反思

《小数的读法》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的《小数的读法》教学反思，盼望能够帮忙到大家。
早上起来坐在书桌前预备好我的直播课。今日讲的是小数的读法和写法，由于在课前做足了预备。例如：课件、设备，所以说这节课上课没有消失太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进展反思：
优点就是备课比拟充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比拟突出的，在比拟难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，由于屡次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比拟清楚的，语言也很简练，所以当在回看的时候，根本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比拟多的，能够通过互动看出来学生兴趣比拟高，也比拟积极。所以总的来说，这节课整体还是比拟好的，但是再看回放的时候，发觉自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上消失的一次口误，并且在讲课的时候，我们始终提倡的是让学生说，教师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让学生去说一说，而我没有让学生过多的去说，而是通过比照直接将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让学生多说。
总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于消失的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。
本节课的教学目标是：
1、通过探究小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。
2、通过观看、比拟，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。
本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后开头探究小数的读法，主要有以下几个问题。1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、假如小数局部消失“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数局部有0时该怎么读写，观看整数局部有0和小数局部有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、假如小数局部消失“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思索、探究中发觉小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应当让孩子自己来说一说小数的应当怎么写，以后我会留意这方面的教学。
执教《小数的读法和写法》，是在学生已经娴熟把握了整数的读法以及小数的意义的根底上来学习的。
反思本节课，有较胜利之处，也有明显缺乏。
胜利之处：
1.敏捷运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生“做”数学，经受探究的过程。
数学的五个关注特别重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注学问与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。
在教小数的读法和写法时，没有直接告知学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，相互学习，相互指正。当学生在自己经受了思索的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在“做”数学的过程中体验到胜利。
2.注意了学生力量的培育。
这节课重点培育学生的归纳总结的力量,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结力量的训练。
3.注意了学生读数学的教学。
我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮番读、分角色读等等，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比拟这两次不同的读法的好处，让学生真正领悟书上的每句话是什么意思。
缺乏之处：
小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学实行了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反应回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。
本节课的学习内容有小数的数位挨次表，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育学生的归纳总结的力量。
（一）学习小数的数位挨次，在学生争论（1、小数由哪几局部组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位挨次。
（二）小数的读法和写法的教学。1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，相互补充。这样表达了学生是学习的仆人，同时也培育了学生的学问迁移力量和归纳力量，让学生在数学活动中充分体会到了胜利的欢乐。2、在教学小数的写法时，我没有直接告知学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作沟通，相互取长补短。只有学生自己经受了学问的形成过程后，才能把握学问，娴熟地运用学问，只有这样学生才能在学习中积极参加活动，使他们真正成为学习的仆人。
课堂的气氛很活泼，我发觉每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位学生都有不同程度的收获。每次，都是埋怨我们的学生不行。通过今日这节课，我发觉学生不行，我们教师也是有责任的。其实，我们的学生还是很有潜力的。只要教师擅长引导，擅长点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个学生的学习积极性，我们的孩子也会爱上学习的。
缺乏之处：1、温故知新的第一题可以不要，由于昨天刚学完，学生把握很好，感觉这里多余，又铺张时间。2、教学小数的数位挨次时，由于学生争论的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时？全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，学生答复出是非常之一，接下来的其次、第三位学生就轻而易举的完成。从这里可以看出小数的数位挨次学生把握还是不够好，有待下一节课加强。3、学生争论总结小数的写法，当学生齐读总结我才发觉漏了提到小数点写的位置。应在学生汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在哪呢？4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺圆满的。盼望以后不再有类似这种状况发生。
在本学期的青年教师展现课活动中，我执教了《小数的读法和写法》。本节课是在学生已经娴熟把握了整数的读法以及小数的意义的根底上来学习的。
本节课的教学目标是：
1、把握小数数位挨次表，正确读、写小数；
2、培育学生学问迁移、归纳概括力量；
3、培育正确的情感态度和价值观，强化环保意识。
反思本节课，有较胜利之处，也有明显缺乏。
处理较好有以下几点：
1、导入简约，开门见山。新课程提倡创设情景，引入课题。这种理念很好，能给学生供应幽默的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽搁了珍贵的时间。本节课我用简约的语言，直接引入课题。“小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见数会读，听数会写，今日我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。
2、列举身边的小数，利用学问迁移，培育学生发觉、概括力量。熟悉小数数位挨次，是正确读写的根底。首先让学生查找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发觉小数的构造特点。当学生发觉小数是由小数点将小数分成整数局部和小数局部后，再让学生由整数的数位挨次迁移到小数局部的数位挨次，完成了新旧学问的转化。
3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的根底学问还是比拟扎实的，小数的数位挨次，在我的点拨，带动下，通过旧学问的迁移，顺当完成了小学数位挨次表。在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写。这时的重点应当让学生明确小数局部的读法与整数局部读法的区分，尤其是“0”的读法，例如：小数300.009，通过讲解让学生明确了小数局部读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。
4、给学生供应有意义的数学。数学不仅是传授数学学问，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份学问的行囊，更重要的是为了变得更聪慧。”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年上升和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了爱护环境、爱护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力气。
缺乏之处：
1、重学问目标，轻情感态度与价值观。本节课，当让学生听到全球气温逐年上升的相关数据，让学生说一说自己的感想和体会时，学生显得学问贫乏，与教师沟通不畅，下来不仅埋怨学生学问乏、素养低。反思我们的数学课堂，我们教重视双基学问的教学，对教材上供应的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进展情感、态度与价值观的培育，可以说只见树木，不见森林。因此，当我们在埋怨学生的时候，我们应当反思自己的教学方法和意识，是否制造性的理解和使用教材，是否重视了学生多种力量的培育，是否把课堂当成了学生获得多种学问的乐园。
2、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课实行了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反应回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。
3、教学不够严谨。当学生在例举身边和生活中的小数时，我们班长举出了圆周率π是3.1415926时，我特别快乐，但我在板书时，却写成了3.141596，少些了数字2，听课的各位教师特别仔细负责，在评课时，我才知道我的疏忽和大意。这是一个教师肯定不能消失的错误。我会时刻反思自己，提示自己，无论什么时候，无论有多少年的教学阅历，我们都要一丝不苟，严谨教学。
反思本节课，受益颇多。记得美国学者波斯纳说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历。他提出了教师成长公式：教师的成长=阅历+反思。今后，我会不断反思，让反思成为一种习惯，学会在反思中成长。
本节课是在学生已经娴熟把握了整数的读法以及小数的意义的根底上来学习的。反思本节课，有较胜利之处，也有明显缺乏。
1、新课程提倡创设情景，引入课题。这节课目的明确，导入简约。这种理念很好，能给学生供应幽默的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽搁了珍贵的时间。本节课我用简约的语言，直接引入课题。“小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见数会读，听数会写，今日我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。
2、列举身边的小数，利用学问迁移，培育学生发觉、概括力量。熟悉小数数位挨次，是正确读写的根底。首先让学生查找身边的小数，并把这些活生生的`有意义的小数板书到黑板上，让学生发觉小数的构造特点。当学生发觉小数是由小数点将小数分成整数局部和小数局部后，再让学生由整数的数位挨次迁移到小数局部的数位挨次，完成了新旧学问的转化。
3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的根底学问还是比拟扎实的，小数的数位挨次，在我的点拨，带动下，通过旧学问的迁移，顺当完成了小学数位挨次表。在下面的小数的读法教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写。这时的重点应当让学生明确小数局部的读法与整数局部读法的区分，通过讲解让学生明确了小数局部读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。
4、给学生供应有意义的数学。数学不仅是传授数学学问，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份学问的行囊，更重要的是为了变得更聪慧。”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年上升和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了爱护环境、爱护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力气。
5、重学问目标，轻情感态度与价值观。反思我们的数学课堂，我们教重视双基学问的教学，对教材上供应的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进展情感、态度与价值观的培育，可以说只见树木，不见森林。因此，当我们在埋怨学生的时候，我们应当反思自己的教学方法和意识，是否制造性的理解和使用教材，是否重视了学生多种力量的培育，是否把课堂当成了学生获得多种学问的乐园。
6、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课实行了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反应回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。
反思本节课，受益颇多。记得美国学者波斯纳说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历。他提出了教师成长公式：教师的成长=阅历+反思。今后，我会不断反思，让反思成为一种习惯，学会在反思中成长。
本节课是在学生学习了小数的意义，小数数位挨次表的根底上进展教学的。在教学时候，充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生大胆尝试，让学生利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，总结小数的读、写方法，让学生在数学活动中充分体会胜利的喜悦。
新课程提倡“学生是学习的仆人。教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，课堂中教师只负责引导学生自主学习，通过表达读数，写数的过程，自主归纳小数读写的方法，在比拟和运用的过程中，突破关于0的学习。
缺乏之处：
1、课前练习过多，导致后面的练习时间缺乏。
2、在读数的教学中，无视了让学生读数的过程，只让孩子动笔写出来。
3、在归纳方法的时候应当让学生自己总结和发觉，教师的心情有些急迫。
4、讲课时有些术语表达的不够严谨。