第四单元教学反思.doc

单 元 反 思
2018年 11月 16日

第四单元
  一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
（一）识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”
（二）写字方面
1、 要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
（三）《语文园地四》中第一项“识字加油站”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉
（四）、对于刚入学的孩子，在语言表达能力的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
《课文》这个单元，是继学习拼音之后，第二个识字写字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，又注意采取韵语这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。
由于新教材对认字、写字的要求不同，识写分开、多认少写，减轻学生学习写字的负担，又尽可能让学生多识字，尽早地进行阅读。课程标准实验教材与原教材相比，识字量明显加大。这对一上学生来说是一个挑战。
1、在情境中激发学生的识字愿望。
学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。假如识字教学只是单纯为识字而进行教学，会使识字教学变成枯燥无味的苦差使，让学生望而生畏，失去学习的兴趣和动力。所以在教学本课时我设计一个情境：秋天，明明和玲玲一起到野外去玩。他们看见了什么呀？引出文中内容，激发兴趣，理解诗意。
2、在语言发展中识字。
　　新课程要求我们，充分利用儿童的生活经验，在一定的语境中学习生字，所以在这堂课中，我利用本课的插图，请学生看图说话，结合学生的说话内容，随机教学字，这样使学生的识字教学与语言的学习同步。即发展了语言又认识了生字。
　　3、利用游戏巩固识字。
　　新教材识字量大，而且比较集中，一课下来需要认十几个字，很多字都不可能当堂消化，需要时时回认得到巩固。游戏是儿童喜闻乐见的形式，采用游戏方式，能激发学生的思维，效果明显。教学时我设计了“找朋友”的活动及时复习巩固本堂课所学的十个数字生字。通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。