分数的基本性质和约分综合练习课时教学计划.doc

“分数的基本性质和约分综合练习”课时教学计划
施教时期　11年 月 日
教学内容
教科书第64页“练习十一”第8～15题。分数的基本性质和约分综合练习
共几课时

课型
练习
第几课时

教学
目标
1.进一步理解分数的基本性质；熟练掌握约分的方法，能正确快速地进行约分。
2．沟通知识之间的内在联系，进一步提高解决问题的能力。
3．培养良好的主动学习和独立思考的学习习惯。
教学
重难点
很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学
资源
学生前面两课已经学习了分数的基本性质和最简分数以及约分。
预习
设计
在书本上完成8、9、11、13题
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、 揭题认标，举例梳理。（5分钟）
回顾约分的知识。分数的基本性质等概念。

二、交流预习作业。互相批改。（5分钟）
学生交流预习作业。查找错误，交流原因，并且进行订正。

集体交流。

三、多层练习，内化提升。（20分钟）
1、学生独立完成练习十一第10、12、14、15题。

（静心思考，迅速完成）

四、当堂检测，评价反思。（20分钟）
必做题《补充习题》第47页第1、2、3、4、5题。
选做题：《补充习题》第47页第6、7题。

把一个分数约分，用2约了两次，用3约了一次，得5/6.原来这个分数是多少
【版块一】
引导学生回顾相关概念。

【版块二】
关注学生交流情况及典型错误。
根据典型错误讲解。
第8题：突出分数的性质。
第9题要求说说被除数相当于分数中的什么？除数相当于分数中的什么？
第11题：让学生说说是怎么想的？
提出一般方法：先约分，再比较大小就非常容易。
第13题：要求是最简分数。

【版块三】
第10题：把最简分数与真分数两个概念联系起来，才能理解最简真分数。

第12题提醒学生：学习约分后，计算结果能约分的一般都要约成最简分数。
第14题适当指导1.5和3.25化成分数的方法：可以把这样的小数化成带分数，也可以把这样的小数化成假分数。还要提醒学生：带分数的分数部分，能约分的也要约分。

第15题：要求在解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题时，都要把结果约成最简分数。

【版块四】

1、有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。
2、了解作业的错误情况，讲评错题。

作业
设计
家庭作业：
《一课一练》第44页练习十一。