分数的基本性质和约分综合练习课时教学计划.doc

“分数的基本性质和约分综合练习”课时教学计划 施教时期11年 月 日教学内容教科书第64页“练习十一”第815题。分数的基本性质和约分综合练习共几课时 课型练习第几课时教学目标1.进一步理解分数的基本性质；熟练掌握约分的方法，能正确快速地进行约分。2沟通知识之间的内在联系，进一步提高解决问题的能力。3培养良好的主动学习和独立思考的学习习惯。教学重难点很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学资源学生前面两课已经学习了分数的基本性质和最简分数以及约分。预习设计在书本上完成8、9、11、13题学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 揭题认标，举例梳理。（5分钟）回顾约分的知识。分数的基本性质等概念。二、交流预习作业。互相批改。（5分钟） 学生交流预习作业。查找错误，交流原因，并且进行订正。 集体交流。三、多层练习，内化提升。（20分钟）1、学生独立完成练习十一第10、12、14、15题。 （静心思考，迅速完成） 四、当堂检测，评价反思。（20分钟）必做题补充习题第47页第1、2、3、4、5题。选做题：补充习题第47页第6、7题。把一个分数约分，用2约了两次，用3约了一次，得5/6.原来这个分数是多少【版块一】引导学生回顾相关概念。【版块二】 关注学生交流情况及典型错误。 根据典型错误讲解。第8题：突出分数的性质。第9题要求说说被除数相当于分数中的什么？除数相当于分数中的什么？第11题：让学生说说是怎么想的？提出一般方法：先约分，再比较大小就非常容易。第13题：要求是最简分数。【版块三】第10题：把最简分数与真分数两个概念联系起来，才能理解最简真分数。第12题提醒学生：学习约分后，计算结果能约分的一般都要约成最简分数。第14题适当指导1.5和3.25化成分数的方法：可以把这样的小数化成带分数，也可以把这样的小数化成假分数。还要提醒学生：带分数的分数部分，能约分的也要约分。第15题：要求在解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题时，都要把结果约成最简分数。【版块四】1、有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。2、了解作业的错误情况，讲评错题。作业设计家庭作业：一课一练第44页练习十一。