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学校课程实施方案
一、指导思想
学校坚决执行国家基础教育课程改革精神，严格标准深 化课程改革，推进素质教育深入实施，突出课程在学校教育 教学中的核心地位，以学生开展为本的办学思想和培养学生 全面开展的目标，加快推进学校课程体系建设，实现国家和 地方课程校本化校本课程特色化，全面实施素质教育。
二、课程设置（一）课程设置原那么
1 .学校注重开足开齐课程、严格执行国家课程计划。
2 .注重校本课程建设。充分利用社会资源，考虑学生的 成长历程和个性化发需求、集广益、为学生发系展供个性化、 多样化的校本课程。
3 .注重课程中的主本性原那么。考虑学生研究兴趣、研究 方法、研究能力等因素，建设完整的知识体系，尊重学主身 心开展特点，促进学生兴趣开展和个性需求。
（二）课程内容
按照国家定开设的课程有语文、数学、外语、物理、化 学、生物、道德与法治、历史、地理、信息技术、体育、美 术、音乐。
除国家课程外、学校还有计划、有组织地开发地方课程 与校本课程。
1 .地方课程。结合课程设置要求，开设安全教育、环境 教育、人生规划、研究性研究、传统文化、劳动实践等地方 课程。
2 .校本课程。学校开展入学教育、大型团体操、读书节、 科技节、社团节、艺术节、寒暑假活动、安全教育与应急急 救体验等校本课程，搭建学生挑战自我、战胜自我平台，促 进学生个性化开展。
（三）课程评价
课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量 观是实施课程评价的关键。学校根据“以人为本，持续开展” 的理念对学生的学业进行评价。课程评价在课程实施过程中 发挥着教育导向和质量监控的作用。课程评价应根据普通中 学教育的性质和任务，重视学生个性健康开展和人格完善, 必须以尊重学生为基本前提，符合客观公正原那么、全面性原 那么、激励性原那么。
1 .考核方式
基础性课程的考试，要增加开放性命题、学生自主实验, 创新实验，增加对学生的小创造小创造、小制作、小论文等 能力评定的比重，使学生有更大的自我开展空间。
2 .评价体系改变只看学生基础知识和基本技能考试成绩的单一评 价方法。尝试用形成性评价和终结性评价两局部构建综合评 价体系。
①形成性评价，重点评价学生在个体研究或合作研究过 程中的时间安排、笔记（知识结构的整理）、作业、讨论研究 计划的执行和调控等内容。
②终结性评价，这是对学生三类课程研究结果的评价, 重点在课程的实践环节和终结性考核上.
③在综合评价中逐步增加形成性评价的权重，以强化过 程管理。
④完善学生成长记录档案，建立有利于学生开展的综合 评价体系。
3 .激励机制
在对学生的激励机制上，应从注重学生的学业成绩、全 面开展同激励学生的个性化、特长化开展转变。
三、实施要求
1 .课程实施前要制定课程教学目标，有详尽的授课计划 与教案。
教学过程中教学策略得当、教学手段丰富，能激励学生 自主研究、主动探究和实践体验，促进学生个性开展和全面 素质的提高；
2 .教学完成后要有反思和总结，以促进课程的不断完善 和开展。
在课程实施中，注重了课程目标的完整性，强调学生的 全面开展；重视基础知识的研究，提高学生的基本素质；.注重能力培养和开展学生个性。
在具体的教学过程中，从学生的实际需要出发，注重教 材挖掘，开发与利用好教材资源和课外课程资源，重视更多 学科知识与生活的联系，使教学内容接近学生的认知水平, 善于捕捉课堂生成性资源，形成“学科育人、德育育人、艺 术育人与环境育人”的课程环境，为学校多元的课程体系增 添色彩。
在课程开发过程中，学校充分发挥教师的主体作用，调 动教师参与课程建设的积极性、主动性和创造性。将学校课 程建设的过程与教师的专业开展有机地整合起来，通过专业 引领、案例研究和同伴互助等途径，提升教师对课程的理解 能力、对教材的二次开发能力、校本创生能力和课程实施能 力，引领教师加强学科思想建设，强化课程意识，建设培养 一支敬业爱生、能为学生开展提供个性化指导且具有课程开 发、课堂教学设计、教学评价能力的优教师队伍。注重发现 和培养课程专家对象，并为其提供培训、经费等各方面的支 持逐步建立和培养一支优秀的课程建设专家队伍。
总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重 要的是实施，我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己 独特的学校课程，促进学校的文化建设，促进学生的健康成 长以及学校的科学和谐开展。