《小猴子下山》教案范文.docx

小猴子下山教案范文小猴子下山优秀教案范文 一、激趣导入，引入新课 第一课时 1.出示手偶玩具小猴子，介绍好朋友。指名叫“小猴子”。 2.出示“小猴子”，学习“猴”字。 3.微课小猴子玩偶自我介绍，并出示动物世界猴子的视频资料，扩大自然学问。 4.导入课题，板书课题。 5.齐读课题：18.小猴子下山 谁要下山?（小猴子下山，小猴子重读） 小猴子要干嘛去?（小猴子下山，下山重读） 设计意图：课堂伊始，通过玩偶自我介绍及自然学问引出课题，激发学生对课文学习的兴趣。通过课题的多样性提问，进展语言训练点的指导。 二、看图说话。 1、单幅图观看。 一幅图一幅图地出示：小猴子来到了什么地方? 2、把五幅图连起来观看：你又看出了些什么? 设计意图：先看图再说话，让学生自己组织语言来描述图片内容，了解故事梗概。熬炼学生的 口语表达力量和看图说话力量，为学习文章进展铺垫。 三、初读课文，了解内容 1.初读课文，了解文章内容。 出示自学提示，自由朗读课文，要求： 声音洪亮，读书姿态端正。 读准字音，遇到不会读的字想方法解决。 读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 2.同桌互读课文，小教师相互订正字音。 3.指名分自然段朗读课文，请学生点评。 设计意图：初步感知文章内容，通过自读、同桌互读、指名分段朗读，多种读书方式落实和检 测课文整体感知和把握状况。 四、归类识字，落实重点 1.字音识字 看白板齐拼读。开火车检测。全班齐读稳固。相机教写“瓜”。后鼻音重点突破。 2.字形识字 提手旁重点识记。 动作引导。 指名做掰断黄瓜的动作。 教师相机点拨解析：用两只手将一个物体分开或掰断，这个字就叫掰。 3.自主识字 指名学生用自己的方法识记生字。 出示小猴子图片，同桌合作，一人说字，另一人做动作，看看谁的反响快。 小嬉戏：大家一起猜猜猜。留意动作要做的生动形象。 爬山坡竞赛：男女生竞赛，看谁爬山坡爬的更快！ 认读词语，识字大王领读。 动词的运用，扩词成句。 4.生字组成儿歌。 自读儿歌，拍手读儿歌，做动作读儿歌。用多种方式稳固字词句的应用。 设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文重点动词，实行 多种识字方法，如：结合图片法、动作演示法，调动学生感官与身体，在轻松开心的气氛中学 会汉字，扫清阅读障碍。 五、再读课文，突破难点 1.听教师讲故事，边听边找，小猴子下山到了哪些地方，用“ ”勾划。 2.小猴子下山去了哪些地方?指名答复。 出示文本及配图，师示范勾划：一块玉米地，一棵桃树，一片瓜地。3.练说量词。 教师点拨数量词，帮助贴图，利用句式自主学习。 小猴子下山，经过了（ ），经过了（ ），还经过了（ ）。 4.指导运用数量词。 思索：还可以说“一块”什么?指名答复。 教师相机指导，“一块”这种东西一般有个平面。 思索：还可以说“一棵”什么?指名答复。 教师相机指导，细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 设计意图：运用排列图片的方法帮忙学生了解主要内容，降低概括的难度，再进展重点突破，做到有针对性地学习生字，积存语言。低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在 通过多种形式的词语训练，使学生在详细语言环境中熟悉数量词，并能拓展组词，学会恰当应用，奇妙地突破了词语训练的难点。 六、学习课文，书写生字 1.看到这么多好吃的好玩的，小猴子的心情怎样? 自读课文，找到课文中表达它心情的词语。指名答复。 2.“小猴子教师”指导书写，出示微课，学生自主学习。 3.教师板书生字，学生完成描红加一个田字格汉字。 4.拍照评讲，学生点评，教师批改指正。 5.在课堂作业本上练习书写。 设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在熟悉生字之 后，为学生创立自主读文与自主写字的平台，使学生在高涨的学习热忱中得以培育自主的学习力量，树立主动参加学习活动的意识。 七、课堂小结，布置作业 1.课后思索：出示小猴子黄昏回家图片。 太阳下山了，小猴子回家快乐吗?为什么会这样? 2.布置作业： 积存与动作有关的字词，做成生字卡片。 亲子嬉戏：你做我猜 设计意图：语文课程标准指出：应重视培育学生的创新精神，进展学生的思维，培育想象 力，开发制造潜能。通过与家人间的亲子嬉戏，深化对动作词语的理解，将家庭消遣时间也融 于教学之中。 八、激趣延长，课外拓展 1.出示猴子捞月亮视频，激发学习兴趣。 设计意图：细心选择的课外拓展内容与本课内容相近，主角同是小猴子，同样是的生动好玩又发人深省的儿童故事，通过“1+X”的教学模式，由课内向课外延长，让学生养成自主积存、 课外阅读的好习惯。