分享深圳数学七年级-平方差公式2.doc

2011精品
平方差公式(二)
一、教学目标
(一)教学目标
1.了解平方差公式的几何背景.
2.会用面积法推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算.
3.体会符号运算对证明猜想的作用.
(二)能力目标
1.用符号运算证明猜想，提高解决问题的能力.
2.培养学生观察、归纳、概括等能力.
(三)情感目标
1.在拼图游戏中对平方差公式有一个直观的几何解释，体验学习数学的乐趣.
2.体验符号运算对猜想的作用，享受数学符号表示运算规律的简捷美.
二、教学重难点
（一）教学重点
平方差公式的几何解释和广泛的应用.
（二）教学难点
准确地运用平方差公式进行简单运算，培养基本的运算技能.
三、教学过程
Ⅰ.创设问题情景，引入新课
［师］同学们，请把自己准备好的正方形纸板拿出来，设它的边长为a.
这个正方形的面积是多少？［生］a2.
［师］请你用手中的剪刀从这个正方形纸板上，剪下一个边长为b的小正方形(如图1－23).现在我们就有了一个新的图形(如上图阴影部分)，你能表示出阴影部分的面积吗？

图1－23
［生］剪去一个边长为b的小正方形，余下图形的面积，即阴影部分的面积为(a2－b2).
［师］你能用阴影部分的图形拼成一个长方形吗？同学们可在小组内交流讨论.
(教师可巡视同学们拼图的情况，了解同学们拼图的想法)
［生］老师，我们拼出来啦.
［师］讲给大伙听一听.
［生］我是把剩下的图形(即上图阴影部分)先剪成两个长方形(沿上图虚线剪开)，我们可以注意到，上面的大长方形宽是(a－b),长是a;下面的小长方形长是(a－b),宽是b.我们可以将两个长方形拼成一个更大长方形，是由于大长方形的宽和小长方形的长都是(a－b),我们可以将这两个边重合，这样就拼成了一个如图1－24所示的图形(阴影部分)，它的长和宽分别为(a+b),(a－b),面积为(a+b)(a－b).

图1－24
［师］比较上面两个图形中阴影部分的面积，你发现了什么？
［生］这两部分面积应该是相等的，即(a+b)(a－b)=a2－b2.
［生］这恰好是我们上节课学过的平方差公式.
［生］我明白了.上一节课，我们用多项式与多项式相乘的法则验证了平方差公式.今天，我们又通过拼图游戏给出平方差公式的一个几何解释，太妙了.
［生］用拼图来验证平方差公式很直观，一剪一拼，利用面积相等就可推证.
［师］由此我们对平方差公式有了更多的认识.这节课我们来继续学习平方差公式，也许你会发现它更“神奇”的作用.
Ⅱ.讲授新课
［师］出示投影片(§1.7.2 A)
想一想：
(1)计算下列各组算式，并观察它们的特点

(2)从以上的过程中，你发现了什么规律？
(3)请你用字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？
［生］(1)中算式算出来的结果如下

［生］从上面的算式可以发现，一个自然数的平方比它相邻两数的积大1.
［师］是不是大于1的所有自然数都有这个特点呢？
［生］我猜想是.我又找了几个例子如：

［师］你能用字母表示这一规律吗？
［生］设这个自然数为a,与它相邻的两个自然数为a－1,a+1,则有(a+1)(a－1)=a2－1.
［生］这个结论是正确的，用平方差公式即可说明.
［生］可是，我有一个疑问，a必须是一个自然数，还必须大于2吗？
(同学们惊讶，然后讨论)
［生］a可以代表任意一个数.
［师］很好！同学们能大胆提出问题，又勇于解决问题，值得提倡.
［生］老师，我还有个问题，这个结论反映了数字之间的一种关系.在平时有什么用途呢？
(陷入沉思)
［生］例如：计算29×31很麻烦，我们就可以转化为(30－1)(30+1)=302－1=900－1=899.
［师］的确如此.我们在做一些数的运算时，如果能一直有这样“巧夺天工”的方法，太好了.
我们不妨再做几个类似的练习.
出示投影片(§1.7.2 B)
［例3］用平方差公式计算：
(1)103×97 (2)118×122
［师］我们可以发现，直接运算上面的算式很麻烦.但注意观察就会发现新的奥妙.
［生］我发现了，103=100+3,97=100－3,因此103×97=(100+3)(100－3)=10000－9=9991.太简便了！
［生］我观察也发现了第(2)题的“奥妙”.
118=120－2,122=120+2
118×122=(120－2)(120+2)=1202－4=14400－4=14396.
［生］遇到类似这样的题，我们就不用笔算，口算就能得出.
［师］我们再来看一个例题(出示投影片§1.7.2 C).
［例4］计算：
(1)a2(a+b)(a－b)+a2b2;
(2)(2x－5)(2x+5)－2x(2x－3).
分析：上面两个小题，是整式的混合运算，平方差公式的应用，能使运算简便；还需注意的是运算顺序以及结果一定要化简.
解：(1)a2(a+b)(a－b)+a2b2
=a2(a2－b2)+a2b2
=a4－a2b2+a2b2
=a4
(2)(2x－5)(2x+5)－2x(2x－3)
=(2x)2－52－(4x2－6x)
=4x2－25－4x2+6x
=6x－25
注意：在(2)小题中，2x与2x－3的积算出来后，要放到括号里，因为它们是一个整体.
［例5］公式的逆用
(1)(x+y)2－(x－y)2 (2)252－242
分析：逆用平方差公式可以使运算简便.
解：(1)(x+y)2－(x－y)2
=［(x+y)+(x－y)］［(x+y)－(x－y)］
=2x·2y
=4xy
(2)252－242
=(25+24)(25－24)
=49
Ⅲ.随堂练习
1.(课本P32)计算
(1)704×696
(2)(x+2y)(x－2y)+(x+1)(x－1)
(3)x(x－1)－(x－)(x+)
(可让学生先在练习本上完成，教师巡视作业中的错误，或同桌互查互纠)
解：(1)704×696=(700+4)(700－4)
=490000－16=489984
(2)(x+2y)(x－2y)+(x+1)(x－1)
=(x2－4y2)+(x2－1)
=x2－4y2+x2－1
=2x2－4y2－1
(3)x(x－1)－(x－)(x+)
=(x2－x)－［x2－()2］
=x2－x－x2+
=－x
2.(补充练习)
出示投影片(§1.7.2 D)
解方程：(2x+1)(2x－1)+3(x+2)(x－2)=(7x+1)(x－1)
(先由学生试着完成)
解：(2x+1)(2x－1)+3(x+2)(x－2)
=(7x+1)(x－1)
(2x)2－1+3(x2－4)=7x2－6x－1
4x2－1+3x2－12=7x2－6x－1
6x=12
x=2
Ⅳ.课时小结
［师］同学们这节课一定有不少体会和收获.
［生］我能用拼图对平方差公式进行几何解释.也就是说对平方差公式的理解又多了一个层面.
［生］平方差公式不仅在计算整式时，可以使运算简便，而且数的运算如果也能恰当地用了平方差公式，也非常神奇.
［生］我觉得这节课我印象最深的是犯错误的地方.例如a(a+1)－(a+b)(a－b)一定要先算乘法，同时减号后面的积(a+b)(a－b),算出来一定先放在括号里，然后再去括号.就不容易犯错误了.
……
Ⅴ.课后作业
课本P32、习题1.12.
Ⅵ.活动与探究
计算：19902－19892+19882－19872+…+22－1.
［过程］先做乘方运算，再做减法，则计算繁琐，观察算式特点，考虑逆用平方差公式.
［结果］原式=(19902－19892)+(19882－19872)+…+(22－1)
=(1990+1989)(1990－1989)+(1988+1987)(1988－1987)+…+(2+1)(2－1)
=1990+1989+1988+1987+…+2+1
=
=1981045

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