二下《我的本领大》.doc

品德与生活单元设计
学校
北京教育学院石景山分院
姓名
赵文琪
授课年级
二年级
教材版本
《品德与生活》首都师范大学出版社 小学二年级下册2004年6月
单元题目
第二单元 我的本领大

具体内容
1．今天我当家

课时分配
3课时
2．让自己快乐起来
1课时
3．面对挑战
2课时
4．合理购物
2课时

课

标

及

教

材

分

析

本单元的课标表述
l 具有料理自己生活的能力
l 愿意有计划、有目标地安排自己的生活。
l 能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪
l 面对学习和生活中遇到的困难愿意想办法解决。
l 有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难、不胆怯。
l 选择生活学习用品时，有自己的判断、不盲从
l 能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。
本单元基本概念
核心概念：
本领：技能、能力
基本概念：
①当家：主持家务
②快乐：感到幸福和满意
③面对挑战：
挑战：鼓动自己和对方竞赛
④合理购物：
合理“合乎道理或事理
本单元在整个教材中的地位
“我的本领大”单元是首师大版品德与生活二年级下册的第二个单元，是总结性、提升性的单元。具体来说，本单元主要引导学生从自己的心理、能力、认知水平、道德水平等方面认识到自己的成长与进步。
本单元各部分之间的内在联 系
本单元涉及了儿童生活中四个不同的方面，在每一个生活的侧面中有针对性地引领学生能力的提升。通过本单元的学习，主要引导学生认识到：做生活的小主人、能积极地调整自己的情绪、能够主动的挑战自我和有判断的选择生活学习用品是有本事的表现，从而落实单元的主题“我的本领大”。
具体来说：一级标题与二级标题之间的关系为总分关系，即通过四个二级主题的学习引导学生理解“本领大的具体表现是什么？”、“怎样才能让自己的本领大？”、“为什么要让自己的本领大”等等。二级标题之间的关系是并列的，即通过四个不同的角度（载体）引导学生认识到自己的成长与进步。
二级标题与三级标题之间的逻辑如下：
主题一——今天我当家
本主题活动通过三个不同的角度，引导学生认识到“会做生活的小主人是本领大的表现”，这三个角度分别是：其一能够有计划的料理自己的生活，其二能关心家庭成员料理力所能及的家务，其三与客人相处时能有礼貌的待人接物。综上，本主题以“学习生活的本领”为核心，引导学生从“有计划的料理生活的本领”、“照顾家人的本领”以及“待人接物的本领”三个角度认识到如何做生活学习的小主人？为什么要作生活学习的小主人？“怎样做生活学习的小主人”等等
研读教材，体会教材编写者的编写意图，三个三级标题是三个不同的角度，分别为对自己、对家人、对客人。在“对自己”和“对家人”两个栏题中，有交叉的内容。经过对教材的梳理，“一日生活有计划”主题的教育目的旨在引导学生认识到合理的安排好自己的生活、学习是小主人的表现；“学会照顾爷爷奶奶”主题的教育目的在于引导学生认识到：学会关心家庭成员、料理力所能及的家务是小主人的表现；“接待客人有礼貌”主题的教育目的在于帮助学生认识到：与客人相处的时候，礼貌的待人接物是小主人应该做到的。教材通过三个主题活动引导学生积极乐观的体验自己的成长。
主题二——让自己快乐起来
本主题活动是层层递进的，引导学生感受自己生活的快乐，学会化解生活中的烦恼与不快；继而进一步关心他人的喜怒哀乐，用积极的行为方式影响他人，真正做到“愉快积极的生活”
主题三——面对挑战
本主题活动的教育是层层深入的，目的在于引导学生认识到在生活学习中，用勇气挑战自我、积极动脑筋想办法克服困难可以让自己成长与进步。
主题四——合理购物
本主题的地内容安排呈现了层层递进的逻辑。旨在引导学生认识到选择生活学习用品时不盲从有自己的判断。
本单元的三维目标
知识与技能：
知道有计划的料理自己的学习生活、积极的调整自己的心情、有勇气挑战自我、选择生活学习用品不盲从有自己的判断是本领大的表现。
过程与方法：
通过体验的过程，感受成长进步所带来的快乐。
情感态度价值观：
为自己的成长进步感到高兴。
本单元的重、难点
重（难）点：感受增长本领是一种快乐。

学

生

分

析
学生的现有知识状况分析
对于本单元的教育目的来说，学生随着年龄的不断增长，知识量、能力的不断提升，客观的说，本领在逐步增长。大致可以分为两种不同的情况，一方面是一部分学生在生活中已经具备了相关的认识与能力。，但是并未意识到增长本领的意义；另一方面也许对于另外一部分学生来说，不具备相关的认识与能力，因此，首先引导学生认识到“这是一种本领”，接着引导学生认识到“增长本领的意义”。
对于四个主题来说，根据社会大环境的情况，对于学生可能的学习基础分析如下：
今天我当家——当今，绝大多数儿童是独生子女，在“4+2+1”家庭成员模式下，备受呵护。在生活中，有很多自己的事情可能会由长辈代劳，所以说自己主动的、积极的承担力所能及的家务的意识与能力相对来说会弱一些。
让自己快乐起来——小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪可以说在他们的生活中占据主导地位；但与此同时，他们也不得不面对属于他们的种种问题与烦恼。越来越多的研究表明，由于复杂的社会原因，尤其是家庭教养方式的差异，儿童心理问题的发生日趋低龄化，并呈现出不断增长的趋势。
面对挑战——生活在今天的孩子们通常有着良好的智力和较为优越的成长环境，但是家长过度的保护和呵护，使得他们往往缺乏意志品质的锻炼。应该说，孩子们意志品质薄弱、怕苦畏难的现象具有一定的普遍性。
合理购物——在物质条件越来越优越的今天，攀比、讲究奢侈的社会风气在一定程度上会影响到小学生。家长往往认为：就这么一个孩子，挣钱、存钱都是为了孩子……再加之低年级小学生的好奇心强，面对新鲜的、自己不拥有的事物往往会产生购买的欲望。还不懂得选择生活和学习用品时要有自己的判断，不盲从。
预计主要在哪些方面让学生有所发展
知识与技能：
知道有计划的料理自己的学习生活、积极的调整自己的心情、有勇气挑战自我、选择生活学习用品不盲从有自己的判断是本领大的表现。
过程与方法：
通过体验的过程，感受成长进步所带来的快乐。
情感态度价值观：
为自己的成长进步感到高兴。
教法分析
内容
采取的主要教法
教法选择的依据

体验式教学
在品德与生活课程标准“课程性质”中指出：以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
教师特点分析
教学中的关注点
要想使本单元的教学具有实效，最重要的在于教师对学生原有的生活经验的了解，只有准确地了解学生的学习起点、兴趣点、困惑点，才能够很好的把握学生学习的需要，从而使教学具有针对性，增强实效性。
优势
较强的目标意识以及应变能力
常见问题及对策
问题：
1散点式教学，使得教学脱离了单元的教育目的
2对学生研究的不够。
对策：
一是教师在教学的设计与实施中，“单元教学”的意识要强。
二是教师一定要关注对学生的研究，从而更好地把握学生的困惑与需要，增强教学的针对性。

4 / 4