《父亲的菜园》导与学设计.doc

“导与学（测）”教学设计（师生公用）
南台子学校 三年级 教者：林春涛 2016年3月25日
课题
父亲的菜园
课型
新授
备课时间
3.24
授课时间
3.25
总课时节数
24
三维目标
1、认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字“盛”。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
3、体会父亲劳动的艰辛，培养良好的自学习惯。

重点
识字写字
难点
识字写字
教法
引导、点拨
学法
自学、探究
时间分配
“导与学（测）”教学内容、过程与方式方法
设计目的

3分

8分

14分

5分

10分
一、板书导入
教师板书“菜园”，说说对“菜园”的理解？补充成“怎样的”或“谁家的”菜园。
“菜园”的意思是（ ）。（ ）的菜园
教师补充完整课题“父亲的菜园”，课文的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？我们来共同学习，看看能否找到答案。
二、初读课文，整体感知
1、教师读课文，注意字的读音。
2、学生自由读课文，注意字的读音，标出自然段。
3、用一句话说说，课文写的是什么事？课文写了（ ）（填谁）开辟（ ）的事。
三、自学生字，汇报交流
1、利用工具书学习本课生字。
“蔬”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“锄”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“簸”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“箕”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“瘠”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“惹”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“侍”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“莴”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“翠”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“断”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“饭”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“盛”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“择”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“扛”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“摸”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“惑”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“粪”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“尿”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）；
“仍”读音（ ），（ ）结构，部首（ ），组词（ ）。
多音字：“盛”读音（ ）组词（ ）；读音（ ）组词（ ）
2、自学生字情况反馈。
教师强调：
（1）说说其它带有“艹”和“扌”的字。
（2）“翠”字“羽”不带钩。
（3）“择”字右下角两个横。
3、理解词语。
（1）读语文书28页“读一读，写一写”。
（2）利用工具书理解词语意思。
信心十足：（ ）疑惑不解：（ ）
贫瘠：（ ）惹眼：（ ）
四、理解课文
1、读1、2自然段思考：
（1）父亲为什么“要重新开一块像样的菜园”？（ ）
（2）在课文中画出父亲开垦菜园的句子。从这些句子中看出父亲是个怎样的人？
（3）“黄土地”说明什么？说明土地（ ）。
五、指导写字。
“翠”字“羽”不带钩。
“择”字右下角两个横。

激发兴趣

了解内容

掌握生字

强调和巩固书写
作
业
设
计
书写生字和词语
熟读课文

板
书
设
计
父亲的菜园
学
与
导
反
思