小学五年级美术上册教案.docx

小学五年级美术上册教案

第1课 形的魅力
课时2课时
教学重点难点：启发引导学生能够找到适合自己的方法，将各种形组合成一幅美丽的画，在此过程中锻炼学生的动手能力和想象能力
教学目标：
知识与能力目标：了解形的概念及分类，感受不同形组合在一起的美感，培养学生的动手能力和想象力
过程与方法目标：启发学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面
情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆创新表现，有一双善于发现美的眼睛
教学过程：
第一课时
一启发引导
1．请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状
2．启发学生将这些平面的形状进行分类，
3．并说出自己对这些形状的感受
几何形：指轮廓线呈现规则的形状
几何直线形;：正方形长方形三角形菱形等特点：安定而有秩序
几何曲线形：鸡心形圆形椭圆形等特点：自由整齐有序
不规则形：指轮廓线呈现自由形式的形状
自由直线形：指不安定有动感的形状
自由曲线形：指优美而自由的各种形状
二．发展阶段：
1．形的魅力的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状
师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）
生答：略
师小结：形是构成美术作品的基本元素之一（点线形状色彩等）
2．形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形正方形矩形椭圆形多边形等）自由形（随手画的形状）
3．形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则--
无规则--
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）
师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）
2．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：设计制作一幅画
2．学生练习，
3．教师巡回辅导
五．作品展示：
1．小组单位展示评述学生自己的作品
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面
七．教学延伸与拓展：
思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面
第2课 形体的组合
课时2课时
教学重点难点：理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力
教学目标：
知识与能力目标：通过学习理解形体的概念
过程与方法目标：充分展开想象，尝试用立方体球体圆柱体等各种形体进行组合设计
情感态度与价值观目标：让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美
电教及信息技术应用：教师带领学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，请学生从中找出都见到哪些形体？认识各种不同的兴替
教学过程：
第一课时
一导入新课
让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？分小组进行讨论，选出代表，竞争发言辩论，
教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透
师:这些建筑物漂亮吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做成的？生:纸盒
小结:这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把他们变成各式各样的大房子（板书课题）
二教授新课
师:
建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房小屋就呈现在我们面前师生共同分析模型特点）（边欣赏边分析）
提问:这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？
小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同有的小盒子还可以进行变化组合
三师生共同制作
1剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合
2组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子
3镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感
4粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？）
5教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论
四学生制作，教师巡回指导
作业要求：1用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象
2仿照老师制作的范品制作一个大房子
五小结：（出示泡沫板平地）
看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！
第二课时
教与学的过程：
一导入新课
师：（出示范品实物投影）
提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？
小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我们平时见到的小盒子作成的
二教师与学生同步制作
（1）构思
提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下？
小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异
提问：这些高楼漂亮吗？它们是由哪些形状组成？
（2）制作简单形
这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这就是学要我们动手去做
示范三角形做法和锥形做法
（3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要根据不同的情况加以制作不能照搬照用（4）装饰
提问：你想怎样装饰你的大房子？
生：可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案
三学生制作，教师巡回指导
作业要求：根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢大房子
四小结：（出示泡沫板平地）
看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！
第3课 抽象雕塑
课时：2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑
2．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思创作立体雕塑作品并尝试自己动手，进行雕塑创作并从活动中体会到乐趣
3培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境
教学重点：
认识抽象的基本特点
教学难点：
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏抽象雕塑
师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？
生答：略
2．导入课题：抽象雕塑
二．发展阶段：
1．抽象的特点：几何形体
2抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等
师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计构思抽象雕塑的？（学生讨论）
生答：略
师小结：想象空间很大
抽象雕塑基本结构
由几何形体构成（人工创造的有三角形正方形矩形圆等）
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）
2让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作
3．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：设计制作一件抽象雕塑作品
2．学生练习，
3．教师巡回辅导
五．作品展示：
1．小组单位展示评述学生自己的作品
2．学生代表向全班同学展示作品
3．展示并评述自己的作品
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面
七．教学延伸与拓展：
思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方环境中观察收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品
第4课 多样与统一
课时：2课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识了解多样与统一的基本规律并利用多样与统一的规律，画一组静物
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练并从活动中体会到乐趣
3培养学生的认真观察事物的习惯利用视觉感受事物的不同和变化
第一课时
教学重点：
了解多样与统一的基本规律
教学难点：
学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生
第二课时
教学重点：
运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学难点：
对不同静物的观察
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏一组静物的变化
师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？
生答：
2．导入课题：多样与统一
二．发展阶段：
1．学习知识窗内容：
三个苹果的例子
2学生活动：
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：怎样才比较好看
3欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
三．拓展阶段：
1．怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来
3．绘画步骤（教师示范）
（1）摆好静物
（2）用取景框观察静物
（3）找出最高点最底点左右两侧的界线形成一个三角形
（4）用水笔从前至后逐个描画
四．学生作业：
1．作业要求：完成一组静物写生
2．学生练习，
3．教师巡回辅导
五．作品展示：
1．小组单位展示评述学生自己的作品
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面
七．教学延伸与拓展：
思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯还可以进行风景写生
第5课 静物写生
课时：2-3课时
教学目标：
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力体会写生的乐趣
第1课时
教学重点：
写生的基本方法
教学难点：
学会用线描的方法表现静物

第2-3课时
教学重点：
写生的构图知识
教学难点：
用线描的表现方法
教学过程：
一．导入阶段：
1．欣赏一组照片（感受照相取景）
师问：哪一张好看的，为什么？
生答：略
2．导入课题：静物写生
二．发展阶段：
1．什么是静物画
静物画是西方绘画中的一个门类
它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象...也就是说从概念的意义上,
西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象
2．欣赏一组静物写生画
师问：哪一幅好看，为什么？
生答：略
3学生实践
派学生代表（小组组长）选择静物
3观察静物的组成结构
高低大小
前后左右等（学生讨论）
三．拓展阶段：
1．写生要注意什么？（学生讨论）
师小结：写生对象的真实性
2如何用线条表现静物？（学生讨论）
师小结：利用线条的长短粗细曲直等特点，来描绘写生对象
（师示范）
3．制作步骤
（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘
（4）仔细描绘，做到统一有序
四．学生作业：
1．作业要求：完成一幅静物写生
2．学生练习，
3．教师巡回辅导
五．作品展示：
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面
七．教学延伸与拓展：
思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生锻炼自己仔细观察生活的能力
讲一个科学家认真观察生活的故事
第2-3课时
继续进行静物写生，并巩固静物写生知识
第6课 喜怒哀乐
课时：2-3课时
教学目的：
知识与技能目标：学生学会喜怒哀乐不同表情的特征及美术表现方法
过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法
情感态度价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力表现力创造力
教学重点：掌握喜怒哀乐表情的特征
教学难点：运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现
教学方法：启发式
教学准备：师：教具影象资料电脑多媒体设备
生：颜色油画棒橡皮泥
教学过程：
激情导入,体验色彩
创设情景（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受）
体验色彩情感性
请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦愤怒悲伤欢乐心情的色彩
请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前）
请学生说一说自己所选择色卡的理由
出示课题（喜怒哀乐）
观察表情，感受特征
做游戏，展示不同的表情
请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明
请学生根据不同的表情进行成语交流
设计意图：
用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣更易于观察形象特点更易于形成情趣性记忆描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握
引导延伸，丰富内涵
提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣水土流失进而山洪爆发，揭示大自然的表情从而引申表情的丰富内涵
讨论人类与大自然的人文关系
设计意图：
从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神
学生操作，教师辅导
作业要求：
可以用绘画或泥塑的形式创作
展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩
题目自拟
教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作
设计意图：
让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力表现力创造力
作品展评，体会成功
作业展评：
互评自评（说明创意或讲述自编故事）教师讲评
作业小结：
第7课 夸张的脸
课时：2-3课时
教学目标
1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型
2.启发学生观察感受人物五官表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力
3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣
教学重点难点
重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸
难点：抓住人物形情特征进行夸张的泥塑立体造型表现
课前准备
（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发盘一个，放少量水（沾土衔接之用）泥刀一把，木板一块（或报纸布），以袖套围裙一套
（教师）陶泥若干，椭圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件（漫画泥塑作品欣赏），阿福社火等作品若干
教学过程
1.玩泥游戏，导入新课
（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜
（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈导入新课
2.观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法
（1）观察教师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让开心的表情更显开心？
（2）分小组讨论，请代表发言：五官发型怎样变形就更开心？可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三
（3）欣赏简笔漫画人物头像进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法得出夸张之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲
（4）欣赏对比欣赏漫画名人与真人头像作品讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力
3.感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸
（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征
（2）课件出示：各种表情夸张的人脸进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作
4.学习泥塑立体造型方法
（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）重点欣赏夸张的五官造型特点激发学生泥塑造型兴趣
（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团搓压挖等等
（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官头发
（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛
（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法鼓励学生大胆表现
5.学生在轻松的音乐声中完成创作
6.展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价
7.做一个轻松夸张的表情下课
第8课 十二生肖
课时：2课时
教学目标
1．通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图（了解）
2．学习纸条造型的方法（练习）
3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力（练习接受）
重点和难点
本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型
难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变
课前准备
示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶
教学过程
1．课前提醒：注意小刀剪刀等工具的安全使用
2．用谜语引入课题
一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个
你猜这是什么？
学生猜出谜底后出示课题（既谜底）十二生肖
3．学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见
如：十二生肖从大到小的顺序是鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗
4．讲授做纸条生肖图形的方法
（1）出示示范作品，欣赏讲解
（2）制作一只老鼠作示范，边讲解制作方法
从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准
截取纸条（已让学生事先准备好）
粘贴先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去
粘是制作的关键，要细心
（3）注意的问题
截取的纸条应直，宽度一样
用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑蓝红等，以使对比强烈，立体效果好
当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固
5．学生作业
从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图
6．学生制作期间，教师作示范并巡回指导
7．展示学生作品
选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖同时让学生们进行自我点评
8．组织教学
有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室
第9课 学画山水画
课型：造型表现
课时：3-4课时
教学目标：
一、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱
二、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色
教学重点：
一、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色
教学难点：
二、水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图
课前准备：
中国画（以山水画为题材为主），山水画技法课件
师生共同准备中国画的工具与资料
教学流程：
一、欣赏导入
引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣
与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体
引导欣赏感知中国画中的三远：高远深远平远
二：揭题：学画山水画
三：授新
1，法的山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点B技巧运用C表现手法D感受D如何表现绘画步骤等
2，师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣
3，师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法讲授示范表现山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴
D点苔讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等
4，欣赏中国画其他技法点津
5，小结作画步骤
第一课时完成基本技法的练习，试创作师巡视指导
四：引导创作
1，欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品激发学生创作欲望
2，小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益
3，请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法水墨的焦浓重淡轻干湿等等
五：学生创作
1．以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画
2．师巡视提醒学生在创作中灵活运用技法注意构图，处理远近关系等
3．帮助个别后进学生的造型创作
六：作业展评
生自评互评选出优秀作品并说出喜欢的理由师点评优秀作业，小结本科重难点
七：课后拓展
1．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣
2．利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格
第10课 风的魅力
课时：2课时
教学目的：
1引导学生认识风能
2引导学生发挥详想象力，将各种材料加工成风力玩具
3通过制作，培养学生的探究能力和动手能力
教学重点：利用风能，制作风能玩具
教学难点：如何将风能的运用和纸玩具完美结合
教具：书本图片资料竹条
学具：竹条，薄纸绘画工具
课前准备：
1学生通过看书上网向家长或老师请教等方法，了解风能在我们生活中的运用
2师生共同收集各种纸和其他材料，用来制作和美化风能玩具
教学过程：
一引导阶段：
观看风筝的录象，提出问题；风筝为什么会飞？师简介有关风能知识风筝的历史
请学生交流风能在生活中的运用，并说出看到过哪些利用风能制作的玩具如：风车风筝等
二发展阶段
1奇思妙想阶段：启发学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的初步设想，谈谈如何结合身边的材料制作一个与众不同的风能玩具
2教师结合范图讲述制作风筝的最简易的步骤
技法一：先将竹条绑成十字形，然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在纸架上，再用一根线拴在横杆与竖杆的交点上，另一根拴在下面
欣赏不同造型的风筝图片，从风筝的骨架结构上鼓励学生通过集体讨论来解决如何将风能的运用和纸玩具的完美结合这一重点和难点，制作出更多不同造型的风筝
3作品美化阶段：在学生解决了重难点以后，要求他们对风能玩具通过材料颜色搭配涂色等方法进行美化
三布置作业：利用身边材料制作一风能玩具
四学生作业，教师指导
要点：扎要左右对称，使风筝左右两侧受风面积相当：糊要整体平整，干净利落
讲评学生作业：引导学生展示交流他们的作品，强化两种作品，一种是在设计制作美化上有某个亮点的作品；一种上整体奇思妙想设计精巧的作品
第11课 微观世界
课时：2课时
教学目的：
1通过对微观世界的认识了解,引导学生从不同角度来省视探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯
2让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣
3提高学生对抽象美的认识和熏陶
教学重点：微观事物的细致观察与表现
教学难点：微观世界的表现
教学准备：显微镜放大镜CAI微观动植物活动课件
教学过程：
一引导阶段
（1）多媒体欣赏几种海洋与陆地的动植物（如：海星海螺多种植物的
根茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状颜色和质感
（2）欣赏与比较的几种方法
1由远到近的观察对比方法
A海星外在的整体形状是多角形刺状
B局部观察时面部凹凸有所晰
C在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点
2剖面观察法
A两种不同植物的根茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然同的图象
B螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色
二发展表现阶段
A通过线条的粗细蔬密曲直组织，能表达出微观物体的运动态势
B以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感
C运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情
D注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性
三布置课堂作业
根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来
四作品展示与评价
1作品让学生通过教学多媒体开展自评互评与师评活动
2谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？
3通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？
五教学廷伸与拓展
1通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点线面和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世界画幅
第12课 会亮的玩具
领域：设计.应用
课时：3-4课时
教学目标
1，引导学生了解用电发光的原理
2，引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具
3，通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神
教学重点
进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作会亮的玩具的设计图和实物模型
教学难点
如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出会亮的玩具
1.课前准备
（1）学生通过看书上网向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理
（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶塑料盒电池电线胶布弹簧绳子铁丝线等等
第1课时
（电路光源制作阶段）
一激趣导入
同学们，在上课之前，我们先来看这样一组实验器材，（出示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的，同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生的学习热情）
备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮
二课堂教学
a)引导阶段
同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡电线开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）
同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的会亮的玩具做好内芯（小组合作操作，教师巡回指导）
b)发展阶段
好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能要知道我们要发明的可是会亮的玩具啊！而且制作光源难道只有通过制作内芯这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具）
三课堂小结
同学们，我们这节课完成了会亮的玩具的光源制作，下一节我们将在现有光源的基础上，完成整体设计方案，希望你们能收集更多的材料，结合光源，设计出有创意的科学小玩具
第2-3课时
（设计构思，设计稿制作阶段）
一）导入新课
回顾上一节课的光源制作知识
二）发展阶段
1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案
2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究
小组分工合作，制作设计图稿（实物图原理图拟出设计方案材料分析等）
（备注：参考方案，见学生用书图例）
3）教师巡回指导
4）学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应的建议
三）课堂小结
同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作的会亮的玩具已
初具模型了，下一节课我们将根据设计稿进行实物组装，请同学们准备好相应的工具材料
第4课时
（模型组装阶段）
一）导入新课
同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你们，设计稿在整个
制作过程中发挥了什么作用呢？
（备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它结合了图象文字，包含了构思原理材料分析等，是整个设计环节中相当重要不可缺少的一步；也为下一步的实物模型制作做好了铺垫）
二）发展阶段
1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物
2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节课已经制作好的光源部件，利用身边的废旧材料，进行组合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具
3）教师巡回指导，答疑解惑（与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路光源正常工作的关系等）
4）学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励
三）课堂小结
同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计创作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！
第13课 电脑美术
课时：1课时
教学目标：
学习素材的多种处理方法和合理应用，学习图形处理软件的导入设计和合成功能认识利用电脑进行设计创作的特点和理解设计艺术的一般法则锻炼和培养学生丰富的想象力和创造精神
教学重难点：
教学重点：让学生理解如何更好地运用电脑图形处理的功能与自己设计所需要的内容进行有机的结合
教学难点：对图形处理软件中的矢量概念的认识及对矢量图形素材合理的使用
教学工具准备：
教具：教学课件
教学设计：
1导入新课
师：同学们一定很喜欢卡通形象吧？课前大家也收集过各种各样的卡通形象，下面让我们就一同欣赏一下这些可爱的卡通形象吧？（学生分小组展示并介绍自己收集的卡通形象）
师：美丽迷人的卡通形象给我们的生活增添了许多的乐趣和活力，不仅儿童喜欢，就连大人们也很喜欢它们看！这是老师利用可爱的卡通形象设计制作的电子贺卡日历和课程表（课件展示请学生欣赏）
师：你们喜欢这些作品吗？你最喜欢作品的那些地方？（生：有可爱的卡通形象，艳丽的色彩......）师：你想不想也亲手来制作一张呢？
师：下面我们就来看看如何借助电脑美术手段将喜欢的卡通形象巧妙地运用到设计的作品上（出示课题：电脑美术巧用卡通形象）
2讲授新课
设计制作步骤：
师：打开PowerPoint演示文稿，请同学们看课本第26页的制作过程，然后小组讨论研究一下如何进行设计制作
教师在电脑上来演示：打开PowerPoint演示文稿插入图片（来自文件灵活运用卡通形象）改变大小和位置设计选择字体，输入所需的文字内容（也可以导入声音）完成作品
学生简要交流制作步骤
3学生练习
作业要求：参考本课同学们提供的方法和卡通图案，用电脑创作自己满意的作品不要忘了打印作品
4作品展示与评价
分组展示，以学生间互相评价教师评价和自评相结合的方法，客观公正地评价作品
5课堂小结
同学们的作品都很新颖，创作构思好如果大家对电脑美术很感兴趣，我们课后可以继续熟悉PowerPoint的操作，也可以主动去探索其他创作软件，互相交流自己的学习心得，利用电脑锻炼我们的设计能力，去创作更多更好的作品吧~
第14课 旅游节
课型：综合探索
课时：3-4课时
教学目标：
1以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的旅游节定一个主题
2根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的旅游节宣传资料
3增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡
4小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊
教学准备：
1学生调查当地旅游资源，用速写照相收集图片等方式记录下来再收集当地地图以及收集相应的文字资料
2教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料
教学重点：当地旅游资源的表现图文资料
教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子设计当地旅游线路图
教学过程：
第1-2课时
1引导阶段：
欣赏教师提供的各类资料个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌桂林山水旅游节青海民族文化旅游节厦门旅游节等，并交流
2发展阶段：
（1）教师出示旅游风景区图片旅游线路图宣传海报宣传小册子等范例让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路
（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划
（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法
首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种自然旅游资源有山水森林江河湖泊等各种自然风光人文旅游资源有各种民俗风情文化遗迹工艺品等
学生回答：旅游线路图可利用旅游图片旅游地图绘制图文资料介绍
旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现特色景点标志文字说明等内容来绘制
（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图
提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作小组的风格相互协调
（5）学生练习，教师加强个别辅导
（6）学生介绍自己的作品内容相互了解不同地区的旅游资源
第3-4课时：
学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子
学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现
引导学生说说海报上的组成部分特色景点旅游图片简易图案文字标题等
学生完成练习，教师加强个别辅导
师生评析作业
构图画面表现旅游景点突出色彩搭配合理
第15课 舞台布景
课时：3-4课时
教学目标
1.初步了解舞台美术设计的基本内容与方法，感受舞台美术设计所带来的综合艺术效果
2.尝试设计课本剧的舞台美术场景与道具服饰，并进行排练与演出，提高学生将艺术设计与大胆实践创造相结合的能力
3.培养学生相互合作的精神和勇于艺术实践的态度，提高学生对艺术表现活动的兴趣
教材分析
舞台美术设计是一门综合的艺术，涉及场景构思背景设计道具制作服装设计等各个方面，反映了设计者对于演出主题的深刻理解，以及对场景空间立体综合效果的把握与想象，是对各种艺术手段与方法的综合运用，可以体现出设计者极大的艺术设计能力和创造力随着我国的富强，人们生活水平日益提高，对于文化与艺术的追求也日益强烈，各种形式的演出晚会等成为我们提升生活品质的重要方面，孩子们也可以从各种渠道欣赏到丰富多彩的舞台美术，如大型广场演出文艺晚会电视晚会社区演出校园演出等因此，每一个孩子对舞台艺术都有着自己的体会与感受，但如何引导从艺术的角度来了解与欣赏舞台美术，并亲身参与到舞台美术设计的活动中，可以说不但是一个新的课题，也是一项有意义的实践活动
由于这是一节综合实践课，整体上是设计与应用，因此在具体的创作中，也可以有一些造型表现的成分，但教学的着重点应立足于对舞台美术设计的了解感受制作与排练演出上教学可以根据自己的需要分多个课时进行，尤其实践环节可以与学校艺术节新年联欢演出参赛节目的排练等相结合，从而取得更大的教学效果
教学重点难点：
重点：对舞台美术的基本了解艺术感受与设计制作
难点：组织开展以舞台美术的方式进行排练与演出活动
教学设计
第一课时
课前准备
（学生）签字笔或水彩笔
（教师）教学课件（包括经过剪接的舞台演出片段不同类型的舞台美术图片，舞台场景设计的草图舞台表演幕后情况的图片等）
教学过程
1.引入新课，揭示课题
（1）教师引入：同学们，随着我们国家走向了富强，人民的生活水平日益提高，每天我们都可以欣赏到各种丰富多彩的舞台表演艺术，你们看过什么舞台演出？哪一场演出你印象深刻？（学生回答交流）
教师小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术
（2）教师揭示课题：今天我们就来学习舞台美术设计
2.感受了解
（1）为什么说舞台美术是一种综合的艺术？它综合了哪些艺术手段与形式呢？可以给我们带来怎样的艺术享受？下面，我先播放一段精美的舞台演出，请同学们一边欣赏，一边思考上面的问题
（教师播放课件：舞台演出片段）
（2）交流讨论，教师概括小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以报童的舞台美术设计做进一步的图示说明
3.学习舞台美术布景的设计
（1）通过课件展示布景设计的有关图片，如西博会晚会舞剧大梦敦煌等，组织学生以小组为单位展开讨论：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的？为什么？在整体的设计上还考虑了哪些因素？
（2）小组讨论交流汇报，教师总结主题