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克与千克

教学目标：
1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
2.培养学生良好的估重意识和习惯。
3.认识常见的秤。
教学重点：
认识克和千克，建立观念，知道它们的关系。
教学难点：
建立克和千克的质量观念。
教具准备：
一袋洗衣粉，两袋盐
学具准备：
每人一颗花生
教学过程：
一．新课导入
1.猜一猜
猜猜一袋盐和一袋洗衣粉这两样东西的质量是一样重？还是哪个更重一些？
2.掂一掂
小朋友都说一袋洗衣粉的质量重，到底是谁的质量重呢？谁来掂一掂？
3.引出课题
师：我们通过掂一掂，知道了一袋洗衣粉的质量重，那一袋洗衣粉质量到底是多少？我们先要知道质量用什么做单位？谁来说说？
师：今天我们学习的就是物体的质量单位克和千克。
板书： 克和千克
【设计意图】教师以活动吸引学生的注意力，很自然的为教学做好了准备，体现了教学情境为教学内容服务，猜一猜与掂一掂都是我们日常生活中估重常用的方法，通过这两个活动，激起了学生参与活动的兴趣，使学生初步体验到物体有轻重之分，对质量单位也有了初步体验，可以很好的引出课题。
二．新课
1.认识常见的秤
师：要知道物体的准确质量，可以用什么工具？
师：要知道物体的质量可以用秤称，我们一起来认识这些秤
【课件依次出示，学生回答】
2.感知1克
先掂一掂一颗花生，说说有什么感觉？
再找找生活中大约质量是1克的物体
最后一起说说老师带来质量大约1克的物体
【设计意图】通过一颗花生的质量建立1克的表象，并在找一找，说一说活动中加深这一表象。
3.感知1千克
先掂一掂1千克的洗衣粉
再找一找生活中用千克做单位的物品
最后师生一起说说大屏幕上质量大约1千克的物品
【设计意图】通过掂不同物品引导学生自主探究，发现克与千克的关系，在活动中要充分考虑到学生感知的差异，鼓励学生积极交流。
4.知识延伸
出示一个菠萝（1千克）和一千个樱桃（每个樱桃1克）
学生判断谁重？
【设计意图】通过前面的学习，学生很容易产生体积大或者是数量多的物品质量大的定势，在这里设计这一活动，可以很好的突破这一定势，使学生更好的认识质量单位“克”和“千克”。
5.告诉学生克可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。
三．巩固练习
【设计意图】通过练习，加深对克和千克观念的理解，能熟练、正确的进行简单换算
四．全课总结
五．课后作业
六．板书设计
克和千克
g kg
1000克=1千克