新人教版一上《日月明》第二课时教案与反思.doc

新人教版一上日月明第二课时教案与反思一、趣读词语，练习说话 1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜爱的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。 设计意图：兴趣是最好的教师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的留意力，激起学生的参加热忱，进而到达复习稳固识字效果的目标。而选择喜爱的词语说一句话这一形式是为了充分敬重学生的共性差异，给学生选择权，进而到达考察学生对字与词理解的目的。 二、竞赛读文，渗透德育 1.过渡语：同学们能选择自己喜爱的词语说一句话，让教师和同学们见识到了你们的表达力量。那现在我们男生与女生进展一下朗读竞赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。 2.教师组织学生推举4名男生与4名女生竞赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们仔细读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设： 生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”? 生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 4.教师引导全班学生齐读儿歌。 设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，到达将课文读得正确、流利的目标。而采纳小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是敬重学生个体差异，使学生在与同学沟通中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。 三、先看后写，方法指导 1.指导书写“力”。 过渡：同学们都有一双擅长观看的眼睛和一个擅长思索的大脑，你们能读文，会发觉，教师信任你们肯定会把字写正确、写端正。请同学们仔细观看语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设： 生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 生3：我看到撇要在竖中线上起笔。 师：同学们观看得都很仔细，那就请同学们伸出右手，跟着教师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己仔细写一遍“力”，写完后同桌之间相互看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很专心。那请同学们再仔细地书写两遍“力”。 师：谁能给“力”组词? 生1：力气。 生2：劳力。 生3：动力。 2.指导书写“土”“木”。 (1)教师引导学生观看生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡察指导。 (5)教师展现学生作品。 !- (6)引导学生进展评价。 3.指导书写“林”“心”。 (1)导学：请学生观看“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡察指导。 (3)教师展现学生作品，引导学生依据书上例字进展比照评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)留意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 设计意图：语文课程标准中指出：第一学段的学生应把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。经过前一段时间的学习，学生应当把握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采纳让学生先观看再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观看，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的力量。 四、猜谜嬉戏，拓展延长 1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的嬉戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。 预设： 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应当是“泪”。 生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。 2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。 设计意图：学生们有了学习课文中会意字的阅历，加上多媒体课件的帮助，可以很直观地弄清晰图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮忙学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。 五、布置作业，课后拓展 1.将本课的儿歌背给家长听一听。 2.请你和家长找一找，还有哪些好玩的会意字，把它们写下来教给班里的.同学们。 设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的熟悉，另一方面对学生也是一种积存。其次个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进展一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。 教学反思 1.在本课教学中，由于本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，到达感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。 2.充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点动身，以形象直观的图片帮助教学，利用简洁、易懂的图片帮忙学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的根底上对会意字的熟悉更清楚化、详细化，更有效地落实了本课的教学目标。 3.指导写字时，能够充分敬重学生已有的学问根底，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生仔细观看每个汉字书写的规律及间架构造，引导学生发觉汉字的形体美，进而培育其独立书写汉字的力量。