学习小组建设-优秀-PPT教学内容.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高效课堂 小组建设,龙江县对宝中心学校,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。,学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。,一、建设学习小组的意义,培养学生之间的交流、合作能力,培养学生的团队精神,培养学生善于倾听、独立思考、敢于质疑、学会合作、大胆探究的能力。,实现学生自我管理的目标,形式：兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵管兵,目的：一个也不能掉队,二、划分小组，搭建自主管理组织,1.,分组有原则,分组的四项原则：,差异性、互补性、平衡,性、稳定性。（组间同质、组内异质、,小组竞争、相对稳定，尽量尊重学生意,愿，适时调整）,分组的八大要素：,学业成绩、,性别比例,、,性格特点、,学科倾向、交往能力、品行,状况、住读走读、家庭背景。,一组,二组,三组,四组,五组,六组,组长,组长,组长,组长,组长,组长,记分员,记分员,记分员,记分员,记分员,记分员,第,1,名,第,2,名,第,3,名,第,4,名,第,5,名,第,6,名,第,12,名,第,11,名,第,10,名,第,9,名,第,8,名,第,7,名,第,13,名,第,14,名,第,15,名,第,16,名,第,17,名,第,18,名,分组的方法,：,班主任可以以,学,生考试的总评成绩将学生排出名次（不,公布），按照S型排列。还可以先选出组长，再由组长聘任组员。也,可以由班主任和任课教师从学生性别比例、学业成绩（文理兼顾）、,性格特点、兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景等,要素，协商分组。,二、划分小组，搭建自主管理组织,1.,分组有原则,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.,团队,有,组织,小组长的选聘,小组长的选聘方式有直接任命、学生推荐、竞选等。,小组建设初期，小组长的选取自然是择优聘用。,一个月后全班民主投票选举产生新组长。,小组长不是终生制，全体同学、班主任和各任课教师定期对小组长,打分，实行末位淘汰制。,有一个优秀的组长，才有一个优秀的小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造出积极向上的小组文化，使整个小组团结、有序，共同发展。,要慎重选择组长，主要考虑以下几方面：,首先考虑学习成绩，成绩在小组内要处于中上等，但并不一定是学习最好的,，一般由,A或B层次的学生担任。,其次考虑其组织能力、责任心和威信等因素。,定位：助手、学习领袖、学习英雄。,要求：,a.,态度积极、率先垂范；,b.,学习习惯,好、学习能力强；,c.,乐于助人、负责,任；,d.,组织、管理能力强；,e.,集体荣,誉感强。,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.,团队,有,组织,小组的分工,a.,每小组设组长、副组长、学科组长。,b.,组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生），分工合作。,c.,学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以,调动激发每个学生的积极性。,二、划分小组，搭建自主管理组织,2.,团队,有,组织,组长职责（例）,a.,组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。,在自己完成的情况下，纵观全局及时发现组里的问题积极采取措施，找对子或小组同学及时帮助。,b.,在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。在展示时组长收集组里的不同解法，确定发言人，板书人，补充的同学不必确定，组里的每个人都可以补充。而且得多锻炼组里的同学，在积分时几号学生加几分的学生选择上要慎重，不能为了多加分选择高号学生，这样在得分的基础上有时候也浪费指标，最好的方法是先在组里培训好在选择学生上去汇报。这样可以稳操胜券得到分。,c.,帮助,D,层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交、检查。,3.,组员有职责,二、划分小组，搭建自主管理组织,各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。,1,号和,2,号：,专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外,援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰,撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。,3,号和,4,号：,负责检查讲解,5,号和,6,号,两人的各项作业，在讲解中既巩固,了自己所学，也杜绝,5,号、,6,号学习后退。,5,号和,6,号：,主要监督本组互查组作业。通过与前,4,号位同学的比较,很容易就可以找出自身的差距，夯实了自己的基础，,一举多得。,充分发挥课代表、小组长和对子的作用。,小组各角色的分工（举例）,组长,学生,1,记分员,副组长,语文小组长,学生,1,数学小组长,学生,2,英语小组长,学生,3,物理,/,历史小组长,学生,4,化学,/,地理小组长,学生,5,生物,/,政治小组长,学生,6,3.,组员有职责,二、划分小组，搭建自主管理组织,4.,座位有模式,二、划分小组，搭建自主管理组织,（,1,）“相对侧向黑板”茶馆式,（,2,）“前后面向黑板”秧田式,（,3,）“半包围”混合式,三、学习小组建设的内容,1.,由组长组织本组成员讨论商定本小组的组名、组训及挑战口号。,2.,“班级要创优，人人要争先。”由组长组织本组成员订立组规，制定本组基本的规范要求。平时学校对班级日常的所有要求和考核，全部成为小组的目标，其主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯等。,3.,学校的重大活动，如运动会、不同小组的优势不同，班级的大任务转化为小组的小任务。,四、小组学习的程序,小组合作学习的程序,六,步循环,五、小组学习的基本要求,1.,倾听他人发言。,听取发言要专心。边听边思考，记住要点，并考 虑他说的话是否符合实际，有没有道理。,别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来。,听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”。,学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。,2,、讨论问题：,发言围绕讨论的中心，不东拉西扯；,谈看法要有依据，能说清理由；,语言表达力求清楚明白。,别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。,五、小组学习的基本要求,五、小组学习的基本要求,3,、互帮互助,主动、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、挖苦一类的话。,向同学说清解决问题的方法。,学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂、不会的地方。,五、小组学习的基本要求,4,、反思与质疑,虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方。,勇于承认自己的错误，肯定与自己不同甚至相反的正确看法。,独立思考，敢于提出自己的看法。,五、小组学习的基本要求,5.,自律自控,服从组长安排；,小组讨论时，有序发言（从第一排第一位顺时针，最后中心发言人总结），声音要适当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关的内容。遇到较难的问题记录下来，提交班级、老师讨论。服从组内大多数人的意见，个人意见可保留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。,五、小组学习的基本要求,6.,小组成员的发言（展示、点评）：,展示要求：,1,、语言准确，声音洪亮；规范快速，注重发音。,2,、非展示同学学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评、补充和质疑。,点评要求：,1,、对错、思路，规律方法,2,、非展示同学注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。,家庭公约,宿舍公约,小组公约,班委职责,值日班长职责,学科班长职责,组长职责,班规建设,现代班级建设的突破，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。,六、,制定规章,，建立激励评价机制,1.,公约建设,班级合作学习公约（例子）,结构自学奠基础，,互学互导同进步；,同伴互助齐参与，,训练评价争优先；,研究讨论共学习，,合作探究出成果；,人人展示机会等，,掌握学法求效益。,小组合作技能公约,（例子）,学科话语要养成，表达精练扣中心,学会倾听不插嘴，注视对方负责任,支持对方露微笑，点头称赞多鼓励,帮助他人双进步，话语幽默多激励,求助同学要真诚，得到指导要谢谢,帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难,反思自己要全面，诚实认错学榜样,提出建议多动脑，积极创新献策略,自控守约听安排，融入团队显特色,合作沟通求大同，交往合作力发展,六、,制定规章,，建立激励评价机制,2.,评价激励,评价是促成组间良性竞争，激发学习积极性，形成内驱力的有力武器。,（,1,）评价标准,加分奖励机制,考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（ABC）依次计3、2、1分；课堂表现情况根据学生参与课堂的实际情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分；作业完成质量情况按三个等级（ABC）依次计3、2、1分。,六、,制定规章,，建立激励评价机制,六、制定规章，建立激励评价机制,2.,评价激励,（,1,）评价标准,扣分惩罚机制：,a.,纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极,参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员如有违反上述要求的，每次,扣1分。,b.,自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完成各学科的学,案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求完成各科目的平时检测。凡,未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。,c.,合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交,流，积极参与组员之间互帮互学活动；在课堂合作学习中,，一天内不参与课堂讨论合,作学习，游离于小组学习之外者，扣,1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。,评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也可进行小组评价,。,个人得分：,1.,直接加入的小组得分：,(1),课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分。,(2),检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合。,(3),活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础,分的基础上上下浮动加入量化，最高,30,分，最低为,0,分。,2.,课堂得分：,（,1,）评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂表现等。,(2),评价办法及积分规则：,任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出,A,、,B,、,C,三等，分别积分为,5,分、,3,分、,1,分，小组长记录。,课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为,A,、,B,、,C,三等，分别积分为,3,分、,2,分、,1,分，人数没有具体的限制，小组长记录。,六、,制定规章,，建立激励评价机制,（,1,）评价标准,课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成,A,、,B,、,C,三等，分别积分为,6,分、,4,分、,2,分，,按照,2,：,2,：,2(8,人组为,2,：,4,：,2),，由小组长负责记录。,(3),注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值,3.,检测得分：,各科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到总分的,100%,得,7,分；,95%100%,得,6,分；,90%95%,得,5,分；,85%90%,得,4,分；,80%85%,得,3,分；,75%80%,得,2,分；,70%75%,得,1,分；达不到,70%,不得分。,4.,特殊加分。班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步,较大的、为班级做出特殊贡献的等，加分的范围是每周,5,分之内,注意：课堂评价每天计算一次，最高得,22,分。个人总评每周算一次，包括五天的课堂,评价和一周的活动评价及检测评价。,六、,制定规章,，建立激励评价机制,六、制定规章，建立激励评价机制,2.,评价激励,（,2,）评价程序与形式,各班级每周汇总一次，并评出优秀小组和小组长，下周归零，重新计算。,学校每一个教学月汇总一次，下个教学月归零，重新计算。每个教学月学校评出优秀小组和小组长、优秀班集体，并给予适当奖励。,学期末学校评出年度优秀小组和小组长、年度小组合作优秀班集体等，并给予适当奖励。,小结,小组合作学习八种技能：,学会倾听、学会记录，学会互学、学会展示，学会思考、学会质疑，学会合作、学会探究。,变,“,学会,”,为,“,会学,”,，变“要我成功”为“我要成功”。,祝 福,理想 青春 责任 成长,