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管理班级的妙招塔洋镇中心学校 蒙洪迪学校即社会，这是陶行知前辈提出的观点，而做为学校的重要组成部分班集体，又何尝不是一个小型的社会呢？这个社会的组成成员都是单纯的孩子，所以它不比大社会的复杂，但麻雀虽小五脏俱全，这里有权力机关以班主任为首的班委组织；有法律法规班规班纪学生守则；有各级行政执法机关组长课代表，凡是社会具有的组成部分没有一样落下，所以它也是有复杂性的，面对这样一个即“单纯”又“复杂”的小型社会，我们用什么样的方法来让它有条不紊的按秩序运行呢？ 今天我想先设置情景，请大家身临其境解决问题，然后我把我的方法与大家分享的方式来与大家交流。情景一：我们的班级刚建立，面对一群性格各异，家庭背景各不相同的孩子，如何让班级快速拥有凝聚力呢？我想如果让大家通过自己的努力来完成一项任务，但做什么呢，我先想到的是用一个伞骨，用一些彩纸条去装饰它，当这个伞完工之时就是班级真正成功之日，但又感觉伞粘与揭有些麻烦，不好坚持。我在夜市看到有卖木房子的，我想用这样一个房子，找细砂来装满它也不错，可这样的房子是不透明的，无法关注它的进度。想来想去，终于让我找到一个方便简单的方法就是是用一塑料板做底画的，门、窗、烟囱一应俱全，却只是一个空的框架。用蓝、红两种颜色的及时贴，剪成许多一厘米见方的正方形。告诉班上孩子们以后只要我们班成员做了有利于集体的事，就得一小块，用它来装饰我们的“家”，如果有同学犯了错，做了有损班级名声和利益的事情，就要当着大家的面去揭掉一块，并自行保存，作为时时提醒自己的警示。男生的蓝片负责装饰“家”的主体部分，女生的红片负责优化房顶、门、窗和烟囱等一系列配套设施。学生听了都很兴奋，第一因为他们感觉很新鲜，第二是因为他们都已经把自己当成了这个“家”的主人。此后，贴着小房子的教室墙角成为了班上最热闹的地方，向上贴彩片的孩子脸上浮现自豪的笑容，因为自己为建设这个“家”而做出了贡献，而向下揭彩片的孩子在众目睽睽下不得不脸红，羞愧，因为他感到自己对不起这个“家”，自然下次做事时会加倍小心。情景二：俗话说：“没有规矩不成方圆！”一个班级的建立自然也少不了制度的约束，但条条款款的班规列出之后，该如何监督执行呢？靠班主任是不行的，毕竟双眼能力有限；靠班委们或许可以，但长久下去，势必会培养出来“线人”，也就是“告密者”，造成班级的不和谐，试想，班上人人自危，还有什么集体凝聚力可言。所以，不如在让制度守望班级的同时再请舆论来约束班级成员。于是，我在后黑板上开辟了一个专栏：“镜中花”，班人任何同学都可以在上面记录所看到的违反班规的不文明现象，便于孩子们之间互相监督和自我监督。不久，有孩子提议，不能只写不好的现象，也要有表扬才行啊，所以在“镜中花”的旁边又多了一个“太阳花”来表扬先进事迹，同学们自由书写，每天晚上由我总结当天情况，进行奖励和惩罚。孩子们的眼睛是雪亮的，他们往往能敏锐地发现班级中的一些不好的倾向和闪光点，再加上我每天都把这些事放在台面上来讲，他们自然也对此很为重视，写的也极为认真。刚开始孩子们写一般都是“XX作业没写完”“XX下课和XX打闹”“XX帮助别人发作业”“XX帮助同学修车”等等，一般都是围绕着班规的内容，语言也很直接、平谈，所以我就适时加以引导，在上面写一些我所发现的小情况，对语言也稍加修饰，久而久之，孩子也照这样进行加工，经常在上面看到：“XX，身为数学课代表你不认真收作业，难道你不感觉对不起可爱的刘老师吗？”“XX，你一下课就向X班跑，你不感觉你与外班同学过份亲密了吗？”“XX，你在班内讲开封话，不是很不合时宜吗。”“XX，你多次晚交作业，每次都让可爱又负责任的XX催，你不感觉脸红吗？”“XX和XX，你们老在下课计论电脑游戏，你难道不感觉这影响了班级的氛围吗？”“XX，你抄别人答案的时候，难道没有想到这是一种小偷的行为吗？XX，你让他抄你答案，是帮助他吗？这是帮助朋友的方法吗？”“XX，身为一个身高已一米七多的男生，你下课和女生抢着接水，难道不觉得脸红吗？”“XX在上完体育课非常劳累的情况下，拖着瘦弱的身躯，为班级搬来一桶救命水，实属难能可贵！”“昨天，可爱的小XX车锁又坏子，乐于助人的XX和XX帮助她，让她不胜感激！”“今天，XXX英语和语文默写双丰收，身为组长我为他感到高兴，相信他会越来越好的！我们全体组员为他加油！”不难看到，学生在修饰语言的同时，发掘的深度也增加了，关注的内容涉及到方方面面，慢慢的在班内形成了一种互帮互助，互谦互让的风气。也渐渐地形成八班的“潜规则”：千万别犯错，犯错必被捉，没人包庇你。好人做好事，就要受表扬，英雄必有名。渐渐的班上的孩子们“变”了，比赛场上，我们的啦啦队气势极壮，赢了大家欢呼雀跃，输了大家会用更热烈的掌声犒劳为班级浑洒汗水的运动员，而运动员们不管面对什么样的状况都会互相鼓励，失误了也会争着承担责任。出外搞活动，全班男生会自动排在两旁，请女生先上车，座位也是请女生坐。郊游时，一些男生的身上往往背着几个女孩子的小包在此基础上，我开辟了几个八班特有的单项奖：感动人物奖、乐于助人奖、最受欢迎奖、最具绅士风度奖、最具淑女风范奖。特别是绅士风度和淑女风范的评比，刚开始，大家提名的都是不爱讲话，不爱运动，与世无争的孩子，这是对绅士和淑女标准的一种误解，但随着理解的加深，一批真正有风度的绅士和淑女浮出水面，成为孩子们学习的榜样。每次发这个奖项时是班内孩子最激动的时候，是领这个奖项的孩子最光荣的时候，抓住这样一个契机，我利用一个班会与全班孩子共同商讨了“二八班绅士风度规范要求”和“二八班淑女风范标准”，同时也宣布随着同学们的自我要求越来越高，自制能力越来越强，只要半数以上同学同意，就可以增加或修改班规和绅士淑女守则。就在前不久，班上开了一个题为“世上那两个我们最亲近的人”的班会，讨论的问题是生日应该如何过，第二天，我们全体成员一致通过把“生日时一定要对父母感恩”加入绅士和淑女守则里。在执行这一舆论约束的同时，细节是决定成败的关键。首先要公平、公正。无论什么集体，无论做什么事情，第一法则就是公平、公正，否则这个集体不会稳定，这件事情必有遗憾。我的一次不小心树立了“王子犯法与庶民同罪”的典范。我们班上规定，如果因为某人的行为使班级受到学校的批评，就要写心理分析并请家长签字。一次全段开会，因为我的疏忽，被张校长批评，第二天一早，这件事就被记录上了“镜中花”，我看到后，心中是极为不快，但所有的孩子的眼睛都看着你呢，这可是对于公正的一次评价，于是，我自觉的找纪律委员要了一张心理分析，回家工工整整的做了六百字的检查，并请母亲大人签上名，看着妈妈不解的眼神，我感觉人生五味中除了甜，其它都到齐了。第二天我在全班做了深刻的检讨，并保证以后不再犯类似错误。话音刚落我便赢得了极其热烈的掌声，也由此之后，“镜中花”和“太阳花”就成了班上最具权威的监督机制，只要“不幸”上“镜中花”的孩子没有一个推卸责任的，并且大部分的孩子都会主动承认错误并做出补救行动，因为他们的“头”也是这样做的！其次是要坚持。持之以恒是取得成功的关键，做为管理者也是这样。孩子是没有定性的，设计的各项活动如果没有人不停的提醒，监督，他们的热情会逐渐降低，最终消失殆尽。所以每天无论多忙，“镜中花”和“太阳花”的宣读和处理我一天也没有停过，这样就让它成为了班级管理中的一种习惯。形成八班的“潜规则”：千万别犯错，犯错必被捉，没人包庇你。好人做好事，就要受表扬，英雄必有名。孩子们自己制定的规规就会使他们有新鲜感。且这种新鲜感每天都在不断地加强，不仅达到了让舆论守望孩子们，守望班级的目的，也使班级建设的目标内化为每个成员的自觉追求，一个优良的集体就形成了。情景三：买住房要选好位置，才会住的心情舒畅，情情舒畅了才能保证生活质量；而在班级内，每个学生的座位就是他们“住的房子”，坐的是否舒心也直接影响着孩子的学习质量。如何让孩子在班内“住”的舒畅呢？第一学期，因为大家都不熟悉，自然是按男女生，高低个来安排，但这样的弊病很多，性格不和，关系不好，相互影响，这些问题一个个的向外冒，不停的向我这个班主任袭来，让人应接不暇，只好见招拆招，个个击破。但层出不穷的问题始终没个头。第二学期，大家都相互了解了，就有了挑选同位的意愿，但这时孩子们大多把关系好坏列为第一条件，试想两人对脾气，就有话说，话多了，下课就说不够，势必会延续到课上，或者随时找到了两人的共同兴趣点，就不管是在什么环境下，先过了嘴瘾再说。更有甚者，两人发挥“团结友爱”、“互帮互助”的精神，你帮我做一道题，我让你抄一下答案，一来二去，两人的感情日增，成绩却日减，等引起重视时已晚矣，只能悔不当初，但时间是不能重回的。鉴于以上种种考虑，只能扼杀孩子们的愿望，由老师做出“合理”的安排，但众口难调，矛盾时有发生，在“合理”的座位上会发生太多不合理的事，应接不暇的感觉并没有因为孩子们大了一岁而改善多少，于是在初二下学期我便怀着忐忑不安的心理做了让孩子们自选座位的决定。但自选并不能随意乱坐，我提出了一点要求：要两人共同写出申请，并在申请书上写明两人坐在一起的利与弊，如何发挥利而克服弊。这样一来，就限制了座位的随意性，毕竟是十三、四岁的小大人了，会做出正确的判断了，又有申请书的制约，当然我也起到了不可替代的“参考”作用，因为毕竟有孩子们自已的意愿在里面，矛盾就少了许多，因为座位而产生的纠纷也减少了，我忐忑不安的心才算安定了下来。进入五年级，坐了一学期的座位又渐渐引起了孩子们的不满，他们又叫嚷着要换位了，这回我决定再大胆些。假期上课的第三天，教室后面的公示栏内张贴出一张纸：“三八班自选座位公示图”，我把班级的座位空白图画出来，让孩子们自已填写，不公可以自选座位，还可以自选同桌，自选小组。但可不能乱填，因为下面有“自排座位须知”：1 、用铅笔填写，如不满意可用橡皮擦拭重改，但必须本人自己写，他人无权更改别人的意愿（有授权也不行），不准写学号，且各字要写完整；2 、钢笔标记的为小组（有四人，也有六人），自由结合（注意成绩，身高，性格等因素）；3 、如果有人意见冲突，可自行商讨解决，解决不了可把两人或多人名字都写在格内（字小些，不准出格），由周姐协调解决；4 、如果讲台旁边四个座位坐满，则第八排不坐人，如前负1排（讲台旁边）只坐两人，第八排中间坐一人，不要在第八排的两边写名字；5 、如果有小组间排座前后顺序有冲突，按个排前后（高个的绝对人数和平均身高）；6 、自排座位注意原则：小组内不能同时存在两个“大话王”；小组间成员不能全为同性；小组成绩综合成绩要平均，不能出现过强或过弱；找同桌找小组成员须考虑是否能互帮互助，不要过分考虑关系的好环；特别注意初三孩子应该关注的问题；7 、此活动最终决定权、解释权均归周姐。如有不明白的地方可向周姐询问，如有未尽事宜后续解决。一般情况下张榜不到一天，座位都会基本排定，其合理程度不亚于老师亲力亲为，效果还不错，相信在孩子们自己意愿的调配下安排自己的家，孩子们会“住”的很舒适的。在此基础上，班上的一些任务都可以以此为分配方法，比如卫生责任区的分配，就可以采取自主申请的办法，这样，孩子们的工作积极性提高了，自己完成的质量也有了保证，这对班级的稳定，好的班风的养成，班级内孩子的快乐指数提高都有不可估量的作用。5