成果鉴定书.doc

第六小学教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号LXB/201401课题名称信息技术在小学数学教学中的应用研究所在单位神木县第六小学课题负责人白美娥课题参研人白美娥 杨爱芳 研究工作简述（不得少于800字，不够可续页）一、准备阶段（2014年9月）确定课题名称，作出研究设想，撰写开题报告。2014年10月初，填写申请表。2014年10月下旬，参加了“课题培训”，对研究设想做了新的思考和调整。2014年年11月，撰写好开题报告并上交课题科研室。2014年12月，申请的小课题立项了。二、实施阶段（2014年11月2015年6月）（一）已经完成的部分工作：进度总共分为三个阶段：第一阶段：筹备阶段（2014年9月2014年11月）申报课题。确定课题名称、填写并提交项目申请书。制订方案。课题立项后，依据课题立项申请书，并结合实际情况，制定了详实可行的课题研究实施方案，用以明确课题研究方向，开展工作。课题开题。召开开题报告会。依据课题研究实施方案，召开开题报告会，对课题作进一步论证和修改完善，对课题组活动提出明确要求，作出具体安排，实行规范管理；第二阶段：实验阶段（2014年11月2015年6月）组织开展培训课题组负责人出去参加各级课题研讨和培训会议，接受培训，获取信息。加强理论学习，进行现代教育理论、创新教育理论等相关培训，掌握相关基础知识，为课题的深入研究提供条件。（2）加强研讨交流课题组每学期定期总结。课题组成员利用备课组活动、个人博客、电子邮箱、QQ等进行交流。 （3）搜集整理资料，撰写研究论文 通过网络等渠道搜集与本课题研究相关的资料，并结合自身教育教学实际，开展研究，总结，撰写至少一份相关的研究论文。 （4）撰写教学设计、教学随笔。结合本课题研究，精心设计、撰写至少一份相关的教学设计。第三阶段：结题阶段（2015年7月2015年10月）撰写课题结题报告课题组负责人全面回顾和总结课题组开展的研究工作，汇集课题组系列论文或研究报告，深入研究，分析现象，总结规律，得出结论，形成系统全面的结题报告。汇编课题研究成果集课题组对课题研究过程中积累的各种材料进行分类整理，汇编成课题研究成果集，以方便课题结题验收专家组查验和课题组推广成果。（二）课题的主要研究任务如下：（1）信息技术教育与小学数学教学的关系。（2）信息技术教育对学生能力的培养（包括信息加工能力、现代信息社会的适应能力和自主学习能力等等）。（3）运用信息技术优化教学过程的教学模式、教学方法、教学策略的研究。课题研究取得的主要成果（不得少于2000字，不够可续页）本课题进行研究虽然只有一年的时间，但在学校领导的关心和支持下，在全体课题组老师共同的努力下，已初见成效。全体数学教师的教学观念转变了，学生的素养得到了发展，教师对于多媒体、白板的使用得到了大幅度的提高。1、现代教育手段极大地激起了学生的数学学习兴趣在数学教学中，学生很喜欢有多媒体的课堂，其中最主要的原因之一就是他们对现代技术手段应用下的数学课产生了极大的兴趣。信息技术手段能使教学内容更加直观生动，能充分调动学生积极主动性，使他们从形、声、色方面感知事物，使教学活动也从传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学模式向立体化的教学模式转变。2、信息技术使课堂增大了容量，提高学生信息素养。应用信息技术手段，不但激起了学生的学习情趣，也增大了课堂教学容量，以前多课时的内容现在较轻松地就很快完成了。使学生在教学实践活动中运用信息技术获得信息，提高学生使用计算机的能力及分析、评价、处理能力。增强学生解决问题的能力，协作能力和创新能力。通过课题研究，教师教学水平和使用白板能力得到了提高。3、教师专业水平的提升。在课题研究的过程中，课题组老师积极围绕课题方案展开研究，就课堂教学的理念与实际操作情况、教学效果进行深入、细致的探讨和研究。在这些课堂教学与课题研究活动中，获得了一点可喜的成绩。 可以说，在学习中思考、在实践中积累、在反思中提升已成为老师们行动研究的轨迹，课题的研究有力地促进了教师的自我发展，提升了教师的专业水平。4、各版块收获颇多提高了学生收集资料能力，提高预习水平，为和谐、有效的课堂奠定基础。同时也提高了教师的信息技术素质。培养了教师不仅会教，还善用。切实提高了教师的信息素养与操作技能。教师专业水平进一步得意提升。基于现代信息环境下，学生学习是非单纯的课堂学习，由于他们接受信息源和学习空间发生的变化，他们对课堂学习、对教师传授的依赖性在逐渐淡化、主动性在增强，因此课堂教学方式也应改变。“感知-体悟-交流-创新”课堂教学模式就是在这一理念下设计的新型的教师课堂教学操作办法，是适应学生个性化学习、信息技术条件下的集体学习的需要。学校评价意见 （盖章）2015年11 月 10 日7